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对情境教学法在职业学校英语教学中有效应用途径探究 　　摘要：在任何学科当中应用到情境教学法，都能够在一定程度上，提升课堂教学效率，在职业学校英语教学当中也是如此。基于此，本文论述了情境教学法在职业英语教学中的有效应用策略 关键词：情境教学法；职业学校；英语教学 在职业学校的英语课堂上，应用情境教学法，更助于教师顺利实施英语教学，而怎样将情境教学法的作用充分发挥出来出来，这是每一位从事教育的教育工作者需要思考的问题 一、应用情境教学法的重大意义 （一）激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，这句话放在任何地方都适用。而在传统的中职学校英语的教学课堂里，由于教师采用的一直都是传统的教学方法，因此很难激发学生的学习兴趣，而在也在一定程度上，影响了学生学习的效率。为了将这一问题有效解决，教师可将情境教学法融入到英?Z教学当中，通过创设生动的教学情境，能够吸引学生的注意力，从而让学生产生学习的兴趣 （二）开发学生的非智力因素 大家都知道，要想将英语学好，就要积累大量的单词、词句和语法。但是实践证明，学习英语不仅要靠智力，还靠情感，因为语言本身就富含情感。虽然在学习英语的过程中，运用技巧和技能显得尤为重要，但更重要的是一些非智力的因素，特别对中职院校的学生来讲，起着决定性作用的就是非智力因素。而在课堂上应用情境教学法就是很好的一种开发学生非智力因素的方法，而这也对提升学习效率起着至关重要的作用[1] 二、情境教学法在职业学校英语教学中的有效运用策略 （一）阅读教学 让学生借助英语这个媒介来领悟英语文章当中的中心思想以及大概含义、了解作者写作的意图，这就是阅读教学的最重要的目的。在实际的教学中，教师要认识到学生才是课堂的主体，而自己只需将引导的作用充分发挥出来即可[2]。为了达到更好的教学效果，教师应在学生阅读文章之前，向学生介绍同文章相关的背景，而情境教学法的应用更助于达到这一目的。比如学生对一篇同礼仪相关的内容进行阅读之前，教师可借助多媒体的声音以及图片来辅助教学，为学生创设真实的情境，让学生对生活当中一些常用的礼仪有个基本的了解，包括怎样同他人打招呼以及打招呼的用语等等。为了拓展学生的视野，教师可让学生学习一下不同国家的见面礼仪，比如有些国家用握手和亲吻来表示友好，有些国家会双手合十做祈祷的姿势表示尊重，有些国家会用碰鼻子的方式来表示亲近，然后可请几位学生上台演示一下，通过这样的方式，更能够激发学生的兴趣，使得学生全身心的投入到英语课堂当中[3] （二）词汇教学 在中职学校的英语教学中，很重要的一个环节，就是词汇教学，只有学生掌握、理解了词汇，才能够为后续的学习打下坚实的基础，而词汇教学的教学目的就是让学生会说、会听、会写。因此，为了提升课堂效率，教师也应实施情境教学法，比如教师可借助多媒体设备为学生播放英语单词的读音，让学生仔细听，并将听到的单词写出，在这个过程中，教师可适时的进行指导，助于学生有效完成任务。另外教师也可筛选出一些英文歌曲，播放给学生听，让学生将听到的单词写出来，可多可少不作要求，反复听了几遍之后，教师可从英文歌曲中挑选出一些英语词汇和单词进行系统教学，让学生领会英文歌曲当中词汇的深刻含义，通过这样的教学方式，更助于学生加深学生对知识的理解 （三）联系生活实际 职业教育不能脱离企业，当学生毕业后，就需要到各大企业就业。因此，在日常的英语教学中，教师应联系生活实际，将日常生活当中的一些场景带入到课程，这样不仅能够让学生学到更多的英语知识，还能够让学生学会如何应用这些英语知识，比如教师可以“我最理想的职业”为主题，给学生进行分组，让每组人员挑选出一种职业，并应用英语语言来描述这种职业，让其他人来猜测，为了降低难度，可适当的给其他成员一些提示：比如有些组会选到老师这种职业，就应用讲台、黑板等词汇来提示；比如有些组会选择导游这种职业，就应用到风景、旅行社等词汇来提示；还有些组会选择律师这种职业，就应用到法官、法律等词汇来提示，通过这样的教学方式，能够在课堂上营造一种轻松、愉悦的氛围，从而助于学生更好地进行学习 三、结束语 实践证明，在中职学校的英语课堂上应用情境教学法，能够有效提升课堂教学效率以及水平，同时也能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生自发性的投身到英语的学习当中去，配合教师的教学工作。因此作为英语教师，应合理应用这种教学方式。同时在教学的过程中，要助于学生增强自信心，只有这样才能够让学生有学习的动力，从而为今后的学习打下坚实的基础 参考文献： [1]陈诚.职业学校英语课程改革与学业水平测试相融合的实践研究[J].内江科技，2016，37（6）：145-146，132. [2]王凯旋.谈基于信息化职业学