中国古代教育家关于儿童教育的思想 (2).docVIP

中国古代教育家关于儿童教育的思想 　　一、王守仁关于儿童教育有哪些积极的见解？ 答：1他批评当时的儿童教育存在三大弊端：重机械记忆，不重启发思维；重消极防范，不重积极诱导；普遍采用体罚，摧残儿童的身心。 2他从快乐是人心之本的观点出发，主张教育儿童要从积极方面入手，顺应儿童性情，鼓舞儿童兴趣，培养其乐学的情绪。 3他主张儿童教育的内容是歌诗、习礼和读书，要导之以礼．讽之读书。开其知觉．使儿童德、智、体、美均衡发展。 4他强调科学安排教学计划，使儿童每天的活动有一定的次序，动静交错，学有余力。 二、康有为的儿童教育思想有哪些？ 答：《大同书》，儿童接受社会的公教，母亲入人本院接受胎教，出生后进入育婴远、小学院、中学院接受系统的教育。环境良好，设置符合年龄的教育设施，严格挑选教师，精心安排课程内容。 三、梁启超的儿童教育思想 答：重视儿童教育，主张国家实施强制的义务教育。 1、传统儿童教育的弊端 （1）教师不懂教育规律，教学内容狭窄 （2）体罚盛行（3）不懂张弛有度 2、主张：（1）教师要引导儿童善悟而非强记 （2）教学要循序渐进。（3）论述7种教材：识字、文法、歌诀、问答、说部、门径、名物（字典）（4）规定8-12岁课程表，中西兼学 （5）德体智相结合 （6）反对男女早婚 （7）兴妇学 四、陶行知的幼稚教育思想 答：（一）地位和作用：重要，6岁前人格陶冶重要时期。“小学教育建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。” （二）论创办工厂和幼稚园： 1、如何创办乡村幼稚园：一方面确立创办的目标和方法，另一方面建议政府采取行政手段去推广乡村幼稚园。 2、现有弊端：外国病、花钱病、富贵病转变为“中国的，省钱的，平民的”总目标 3、论创造的儿童教育：在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养、加强和发挥创造力，使儿童更有力量，以贡献于民族与人类。 功能：（1）解放创造力，六大解放：解放头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间。 （2）培养创造力：需要充分营养，建立良好的习惯，因材施教，民主。 （三）儿童科学教育思想： 1、科学教育重点在儿童：从儿童时代入手，以爬树为喻，采用新方法和教材，采用福和蒙的玩具 2、玩科学把戏 父母保护、指导鼓励兴趣和好奇心 3、科学教育责任在教师，尤其是小学教师 教师先掌握然后和孩子一起玩 五、陈鹤琴的幼儿教育思想 答：（一）儿童观念变革：反对封建错误儿童观，力主儿童教育民主化和科学化，儿童非小大人，有情感、意志、独立人格的生命存在 （二）幼儿教育的地位和作用：儿童是希望，是基础，关系祖国命运，是体智发展重要时期。 （三）儿童心理实验研究：1、最早运用观察实验方法，系统研究地研究中国儿童的身心发展规律 一鸣 808天观察和摄影 系统观察实验第一人 2、提出儿童期问题，从理论上阐明了教育在儿童期的重大意义：儿童期是发展能力时期，具有可发展性质。 3、初步揭示了中国儿童心理的发展特点，并把它作为教育实施的理论依据。 儿童天性：好动——给机会和适当刺激、爱模仿——以身作则、好奇心强——利用好、爱游戏——根据游戏本能，发展儿童个性，养成公民品质。 六、柏拉图的幼儿教育思想 答：在西方教育史上，柏拉图首次提出并系统阐述了幼儿教育、儿童早期教育的相关问题。 1、强调优生优育 男女不应有固定婚姻，婚配权属于统治者，严格规定婚配年龄，抛弃不健康婴儿，国家承担幼儿教育职责，设立育儿院，实行儿童公养公育制度。 2、幼教任务：道德熏陶，道德认识、道德信念、道德情感，讲故事和做游戏“寓学习于游戏”的最早倡导者，游戏必须符合法律精神 七、福禄倍尔的幼儿教育思想 答：19世纪上班叶德国人，近代幼儿教育理论的创始人，幼儿教育之父 （一）论家庭教育：1、地位：重要，儿童模仿，依赖父母及成员，奠定发展基础 2、任务：儿童身体和精神发展：父母要注意：饮食适度、简单；衣着宽松完整；学会观察和思考，对孩子开展语数绘画教学。学校与家庭保持一致 （二）幼儿教育的作用与任务：儿童的生活应该是儿童的世界。教育的意义来自于教育过程，教育是永无止境的。 主张成立幼儿园，幼儿与学龄儿童身心发展特点不同，幼儿园的主要目标是帮助儿童的身心发展，传授知识只是手段。教学活动应该遵循儿童的天赋兴趣和性情。 幼儿园的任务：幼儿教育机构、幼儿师资培训机构、宣传机构、教育研究机构 （三）恩物：为儿童精心设计的游戏材料和教学用品，也即玩具。 六种：1、红绿蓝黄紫橙的羊毛结扎的小球 直径4cm，球上有线连接，50种玩法，作用：认识统一、无限，认识一些抽象概念 2、木制球体、正方体、圆柱体，有穿孔，木棒和细绳。认识事物形式、性质和关系，发展创造力