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小学生作文创新能力培养之刍议 　　摘 要：清人赵翼在《论诗》中道：“李杜文章万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”形象地说明了文章必须创新。 “若无新变，不能代雄” ，而诗文之所以代变，有其不得不变的原因。其一，这是时代演进的需要，信息时代日新月异的社会生活必然反映到各类文章中，文章从内容到形式都会发生重大的变化。“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。”其二，创新是文学发展的需要。一代之文，沿袭已久，不容人人皆道此语。“光芒万丈长”的李杜文章，尚且令人觉得“不新鲜”了，那么文学的出路就只有努力创新了。因此，我们的作文教学一定要启发、引导学生“脱弃陈骸，自标灵采”，培养学生以自己的高见卓识和新颖的构思进行创造性的劳动 关键词：作文指导；创新能力 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-122-02 清人赵翼在《论诗》中道：“李杜文章万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”形象地说明了文章必须创新。“人惟求旧，物惟求新；而文章一道，较之他物，尤加倍焉。”（李渔《闲情偶记》卷一）“若无新变，不能代雄” ，而诗文之所以代变，有其不得不变的原因。其一，这是时代演进的需要，信息时代日新月异的社会生活必然反映到各类文章中，文章从内容到形式都会发生重大的变化。“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。”（李渔《闲情偶寄》卷四）其二，创新是文学发展的需要。一代之文，沿袭已久，不容人人皆道此语。“光芒万丈长”的李杜文章，尚且令人觉得“不新鲜”了，那么文学的出路就只有努力创新了。因此，我们的作文教学一定要启发、引导学生“脱弃陈骸，自标灵采”，培养学生以自己的高见卓识和新颖的构思进行创造性的劳动。那么如何培养学生作文的创新能力呢？ 一、转变观念，走出误区 晋代的陆机曾经用“谢朝华于已披，启夕秀于未振”来形象地比喻诗文的创新。赏文亦如赏花，那些前人用过的意与辞，犹如“已披之朝华”，固然令人赞叹、流连，而那些前人未用过的意与辞，却犹如“未振之夕秀”，含苞欲放，令人兴奋、向往。因此在作文教学中，我们也应该既要继承前人的文学成就、优秀经验，又要不蹈袭前人，发前人所未发。文学创作应该“日新其出” 但是，在现行的作文教学中，却存在着大量的贬低学生的才智、削弱学生的信心、压抑学生创新才智的作法，写作崇尚“中规中矩”、“参古定法”，实在贻害极大。一位学生心灰意懒地谈到对作文不感兴趣，问之则说，自己也想写好，可是每每“精心打造”的妙句，常被老师冠以“臆造词语”；“呕心沥血”铺排出来的“气贯长虹”的佳句，却被称为“脱离生活实际”、“缺少生活化气息”；而当其构筑出一道“原计原味”的“生活大餐”，自认为真是“土得掉渣”，可与“山药蛋子”流派一类的“乡土文学”相媲美，不料老师的一句“缺少精心打造”，又让他“如被冰雪” 尤其让他伤心的是同学改头换面的抄袭之作，竟“大获全胜”、“饮誉而归”，被称为“常胜将军”。该生无奈地说，以后自己也学“乖”了，遇到作文题，“撒下天罗地网”，先往自己写过的题目上想，往上靠，有相同或类似的都“顺手牵文”，绝不“另起炉灶”。写出的人物，既可以是可爱的、可敬的、可感的、可叹的，又可以是“最难忘的”、“最值得怀念的”。真的是“一个八寸三分帽子，人人戴得！” 这种“换汤不换药”，“旧瓶装新酒”要求下的“千部一腔，千人一面”，又有什么文学价值和可观赏性呢？如同玩花、赏月一般，今日看此花，明日复看此花，昨夜对此月，今夜复对此月，“则不特我厌其旧，而花与月亦自愧其不新矣。”学生又怎能不心灰意懒，写些“懒字”，作些“懒文”呢？因此，提倡创新首先要转变观念走出误区，对学生不求全责备、不规定下条条框框，“惟陈言之务去”，只要有合理的地方都要充分肯定。抛掉考试这个“上打师、下打生”的“尚方宝剑”，给学生多一点创新的机会。如指导学生写《绿色》一文，有人想到军装绿，有人想到二绿工程，有人则将高雅音乐比作“沉闷的灰色”、“骚动的红色”中“清纯的绿色”，有人竟想到殷墟出土铜鼎的绿斑，并由此继续联想，铺陈出了一篇斑斓的文字、从而巧夺桂冠 二、尊重学生，凸现个性 俗话说：娘生九子，连娘十性。太白飘逸而不能为子美之沉郁，子美沉郁而不能为太白之飘逸，名家巨匠尚且如此，更何况是基础各不相同的小学生呢？因此，提倡作文教学的创新，首先要尊重学生，凸现个性。不能因为对方是学生，就一定要给他挑出点毛病来，否则就不足以显出高学生一等似的 尊重学生就是尊重学生的文学劳动，看到学生的“奇思妙想”，即使有这样那样的不足甚至缺陷，只要是独立思考、独到见解、独自创造，“只此一家，别无分号”，都应首先热情地予以肯定，甚至“言过其实”，大加褒扬。少写一些“没有如何”、“不能如何”