中国家文化教学大纲.docVIP

《中国家文化》教学大纲 教学目标：通过对中国家文化的学习，让年轻一代了解中华民族在长期的社会实践中，创造了灿烂的家文化，历代仁人志士无不是在家文化的陶冶、培育下成长起来的，这是一份宝贵精神财富，我们要进行发扬光大；同时，学生在学习中接受熏陶教育，把“忠孝仁义”转化为“三礼”“四爱”行动，让学校成为师生学习的乐园，温馨的家园。营造良好的学风、教风、校风，提升学校的办学品位，实现职业教育的可持续发展。 学 时：18学时 培训对象：黔江职教中心在籍学生 主要内容： 第一章 家文化的含义与特征（2学时） 1.了解“家”含义，家庭产生与家庭文化，家族与家族文化，掌握家文化的含义及“家文化”的核心精神（1学时）。 2.了解“家文化”的特征及“家文化”研究的意义（1学时）。 第二章 中国家文化的发展历程（2学时） 主要内容： 家文化的萌芽期（夏商周） 家文化的发展期（先秦） 重点讲解先秦中国文化中《周易》，孔子、孟子对家庭伦理建设的贡献 家文化的转型期（秦汉魏晋南北朝） 汉代“以孝治国”的“三纲五常”（董仲舒），魏晋至唐宋家训文化的发展. 家文化的固化期（宋） 家文化的纲常期（元明清） 家文化的松绑期（民国） 家文化的提质转型期（中华人民共和国） 第三章 家文化的基本内容（5学时） 1.物质文化（1学时） 了解传统家庭物质文化，传统民宅建筑文化内涵，传统家庭文化现代发展。 礼仪规范（2学时） 理解“礼”文化内涵，了解家庭礼仪规范，结合学校实际进行“三礼”“四爱”礼仪规范教育。掌握礼仪规范的价值 家训家戒（2学时） 了解家训发展史，结合学生实际，利用典型有益的家训组织学生讨论，对学生进行教育（如《颜氏家训》）。 家谱族谱（自学） 了解家谱的含义及内容 家庭教育（1学时） 了解传统家庭教育的基本观念，理解传统家庭教育的内容、特点，借鉴传统家教的长处对学生进行教育。 第四章 中国家文化的精神核心（4学时） 1.内圣外王 修身为本（1学时） 了解修身的含义与目标，熟悉修身的内容，掌握修身的方法 2.勤以持家 俭以养德（1学时） 理解勤和俭的含义以及思想内涵，及现实价值。 躬行孝道 以孝治国（1学时） 了解孝道的形成、演变与发展，理解传统孝道的基本内涵及价值。 和睦家庭 和谐社会（1学时） 了解“和”的含义，特征和功用，理解“和”的基本内容，掌握家庭和谐的方法。 第五章 中国家文化的价值与功用（5学时） 一、.家文化与育人（3学时） （一）家文化育人的特点： 1、重视早期教育： 古人非常重视早期教育，《易经》说：“蒙以养正、圣功也”。孔子认为“少成若无性，习惯成自然。” 2、 重视勤学教育 孟子逃学， 孟子母亲“刈织劝学”的故事，孟子终于成为道德高尚、学识渊博的圣人。 欧阳修《诲学说》教导儿子发奋学习“玉不琢，不成器；人不学，不知道”。 3、重视立志教育 诸葛亮在《诫子书》中告诫后代：“非学无以广才，非志无以成学。”因此“志当存高远。”清人曾国藩极其重视立志，为自己孩子立下八字教训：“早、扫、考、宝、书、蔬、鱼、 猪”。 4、重视勤俭教育： 古语说：勤以立志，俭以养德，勤劳俭朴是中国的传统美德。《朱子家训》中说：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。” 5、重视自立教育 自立是指个体从自己依赖的事物那里独立出来，自己行动、自己做主、自己判断，包括身体自立、行动自立、心里自立、经济自立、经济自立、社会自立五种，五代时有武平节度使周行逢“求官得牛”的故事， （二）家文化育人的功用 1、教化作用 古人深知“人之初，性本善，性相近，习相远”的道理，诸葛亮在《诫子书》里教育孩子要“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 2、约束作用 明代著名文学家、政治家高攀龙在《高氏家训》中提出：“以孝悌为本，以忠信为主，以廉洁为先，以诚实为要。”清康熙时张英在《聪训斋语》中对后代作要求：“读书者不贱，守田者不饥，积德者不倾，择交者不败”，六个儿子中有四个高中进士。 3、训诫作用 古人说：“人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉”。北宋包拯训诫子孙“后世子孙仕宦，有犯脏者，不得放归本家。” 二.家文化与家、家族（1学时） （ 一）家庭是建立在婚姻关系、血缘关系、经济关系、伦理关系基础上的亲密合作、共同生活的小型群体；家族是家庭关系的延伸和发展，是凭借血缘纽带联络在一起的若干个家庭的近亲家庭的社会群体。为了管理约束需要，产生以“孝”为中心的家庭伦理观念。 （ 二）家文化对家、家族的功用 1、协调家人关系 2、规