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5、 泉 水 厦门市定安小学 苏嘉雯 教学目的： 认识8个二会字；能在田字格正确书写7个生字，1个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。 教学重点： 认识8个二会字，能在田字格正确书写7个生字，1个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。 教学难点： 读准字音：鹃、泉；在田字格写好“瓦、然、塔、鹃”。 有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话。 教学准备： 生字卡片。 词语卡片。 相应课件。 教学时间：2课时 第 一 课 时 教学目标： 初读课文，把课文读得流利、通顺；学习第一节。 完成课后“我会读”。 认识“哦、股、缝、罐、脆”，能读准字音，结合上下文理解字意。 学写“瓦、泉、然、结、股、脆”六个生字，能在田字格正确书写。 教学过程： 激趣导入： 播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解： 在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。 我会读 师：作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。 生自读儿歌 师：谁愿意先读给大家听？ 指名比较朗读 三、初读课文 师：还有一篇更美的课文，想学吗？（生）如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。 生自读课文 师：都把课文读通顺了吗？老师不信，如果你们能把这些词语读准，我就信。 开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。 师：读得真不错！老师现在相信你们了。哪位小朋友愿意先读一读？（指名）你想请几位小伙伴来读课文？为什么？ 学生指名小伙伴，其中渗透小节的划分 。 师：这几位小朋友要读书啦，你们想给他们提些什么建议呢？ 各抒己见 生朗读课文，生生评议 师：读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？ 交流 师：我们一起把第一节读一读。 齐读第一节 四、我会写 师：请看屏幕上这几个字（投影：瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？ 师重点指导“然”、“脆”字，板书示范 师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？ 师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。 生书写交流 投影讲评 五、小结、作业设计 今天，我们的收获可真多！既学习了6个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好吗？ 第 二 课 时 教学目标： 复习二会字：哦、罐、股、缝、脆 复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔 学习并在田字格正确书写生字、词语：塔、杜鹃 有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 发散思维，想象泉水对大自然、对人类的贡献。 教学过程： （课前：播放歌曲《泉水丁冬》） 谈话导入： 师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦—— 课件：在背景图上跳出泉水娃娃 复习生字、词语 1、师：今天，泉水娃娃为我们带来了一些学过的词语，不知道大家还记得吗？哪位小老师愿意读给大家听？（指名）如果小老师读对了，我们就跟着他一起读。 领读、齐读 师：读得真好，我们再开火车比一比。‘嘿、嘿！我的火车哪里开？’ 开火车认读词语。 学习生字 师：大家把词语的得这么好，生字一定能写得更棒！ 课件出示田字格生字、词：塔、杜鹃。 师：这三个字，哪个最难写？ 指名交流，师板书范写“鹃”。 师：还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？ 师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。 生练习书写（背景音乐） 展示学生作业、评议。 学习课文 （一）整体感知： 师：大家把生字写得很漂亮，课文也能学得这么好吗？（生） 师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：（1）泉水流过哪些地方？（2）在这些地方，他和谁说话了？按照水流的顺序，想一想。 生自读课文，画线。 师：泉水经过了什么地方？ 生回答，师点击课件，在背景图的相应位置分别出现词语：水池、平地、果园、山谷 师：泉水在这些地方，和谁说话了？ （山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟） （二）导学第二节 1、 师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什