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巧用媒体教学 走进轻松课堂 　　【摘 要】巧用多媒体教学，为老师上活语文课打开了一条新的途径。只要我们愿意探索和尝试，语文课就会成为让学生觉得是一种享受的课，显示课堂教学的力度，师生走进轻松课堂。本文，笔者根据自己的教学实践，在“巧用媒体教学，走进轻松课堂”方面进行阐述：一、播放音乐，渲染情感；二、借助视频，激发热情；三、展示图形、体验意境；四、填补空白，拓展信息；五、配乐朗读，文本共鸣；六、想象画面，变为具体 【关键词】巧用媒体；轻松课堂 巧用电教媒体进行教学，是提高课堂教学质量的重要手段。运用幻灯机，录音机，课件等多种现代化教学媒体，在教学过程中图、文、声、像融于一体，能为学生提供生动逼真的教学意境，即可创设情境，活跃课堂气氛，又可加大课堂教学密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，还可开拓学生的思路，启发学生积极思维，培养学生的观察力，提高学生的理解能力和创作能力，师生走进轻松课堂 一、播放音乐，渲染情感 教学媒体不能盲目使用，要依据教学目标、内容、方法、对象、条件等进行合理选择。例如：我上过的小学五年级语文课《秋天的怀念》。在第一节课上，我运用精美的多媒体课件引导学生听读课文，使用丰富的图片介绍课文提到的“食品”，还以演讲的方法高谈阔论中心思想“母爱”。结果，我发现学生们一点触动都没有，他们能回答我提出的问题，但情感的领悟在何处？更令我意外的是，我在第二节课随便把一段作者续写的有关他母亲的散文，配上《烛光里的妈妈》，深情地读给同学们听，就那么简单，他们连平常最捣蛋的学生都安静的听着，有两个同学感动得甚至哭了。这两堂课，真是当头棒喝――只有“恰当”的方法才称得上最好的办法。我想，学生的感动来自于歌曲里的母爱情感渲染。在小学语文课堂中，“最好”的方法就是“动人”，就是要让孩子们的语文知识有提升，让孩子们的语文能力有发展，让孩子们的感情世界有跃动，这就是“恰当”的方法 二、借助视频，激发热情 一堂课有个好开头，是上好?n的首要条件。利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前，增加感性认识，就可以激发学生的学习热情。例如：古诗《凉州词》，如何让学生理解开头二句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”呢？教学之前，先让学生想象黄河波涛滚滚的情景，再播放视频，让学生由近及远地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黄河竟像一条丝带伸向远方，迤丽飞上云端。而一座孤零零的城堡却坐落在黄河两岸的崇山峻岭之间。为导入后二句诗句的教学创设情景，激发兴趣 教育心理学认为，教育内容和方法的新颖性、多样性、趣味性是激发学生学习动机的重要条件。小学课本中有许多美文、古诗，遣词造句精辟，具有浓郁的诗情画意。教学中巧妙地利用电教手段，创设良好的学习情境，可化静为动，化无声为有声，让他们在声像的环境中受到美的熏陶，激发热情 三、展示图形，体验意境 语文教材所涉及的地理位置较广，而小学生在地理知识方面认识较少，知识面窄、不易理解。电教媒体可以突破时间和空间的限制，把小学生难以感知的事物和现象，能在有限的时间内具体、形象地显现出来。因此，在介绍地理位置时，运用电教多媒体，适时投影，可使学生一目了然，有助于学生对课文的理解。如《泊船瓜洲》中“京口”、“钟山”、“瓜洲”各在什么地方？与诗人有什么关系？这些假如弄不清楚，就会影响学生对诗句的理解，因此，在学这两首古诗之前，笔者先画了一条由西向东流的长江，再画出有关地理位置，用投影的方法放映地理位置图，使学生清楚地了解地理位置，便于体会诗人用词的准确性 四、填补空白，拓展信息 语言文字训练的落脚点在运用上，一句话，学生学习语言文字就是为了用好语言文字。因此，在阅读教学中应该发挥多媒体计算机自身优势，强化学生的语言文字训练，在快捷、方便、迅速中运用语言文字 如教学《自己的花是让别人看的》，在品读“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子链接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”这句话时，体会“花团锦簇、姹紫嫣红”写法，迁移运用描写花的四字词。师引读：走过任何一条街，抬头向上看，西街（北街 南街 东街）的窗子都是――（ ），学生填补空白。学生感受到“奇丽的景色！”通过填补空白的训练，强化了学生运用语言文字的能力 五、配乐朗读，文本共鸣 人都是感情动物，现在的语文教材很注重对学生情感的培养，可对小学孩子来说，单纯的文本在他们眼里是那样的高深莫测。如何降低文本难度，让学生在学习中与文本产生情感共鸣，提高课堂效率呢？笔者在教学实践中感到现代电教媒体形象直观，活化了教学模式，可以起到一个桥梁作用。现代的电教媒体正是融形、声、色、光、动、静于一体的理想的教育教学手段。教学中合理运用电教媒体，可以为课堂教学创造立体化环境