中峰镇中心学校集体备课教学设计模板(往事依依).docVIP

中峰镇中心学校 七 年级语文学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 1 主备教师 邹小敏 协备教师 王芳 高如 蔡晓东 教学内容 往事依依 课型 公开课 教学目标 知识技能目标 1、学习本文精当的选材、结构上的前后照应及描写情状的方法。 2、品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。 过程与方法目标 1、默读课文，整体感知：明确本文更衣室民了哪些内容，阅读中注意圈点勾画。 2、精读探究：揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段；感悟文中蕴含的感情因素。 3、心领口诵：在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力。 情感态度价值观目标 认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书、读好书的习惯，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点 重点： 1、了解作者选取了哪些人和事来表现自已的留恋（依依）之情的，又是运用了怎样的笔法来表达这种情感的。 2、引导学生体会并学习描写情状的方法。 难点：认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉主动阅读优秀的文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 教学准备 准备课件 白板 教学时数 2课时 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、创设情境，导入新课。 同学们,在我们的人生旅程中,会留下一串串成长的足迹,每个人的生活经历不一样,有一些我们早就淡忘了,但有一些事我们却永远地刻在了脑子里,因为这些事情震撼过我们的心灵,或者给过我们深刻的启迪。今天我们就一起来学习我国著名的特级教师于漪老师的一篇叙事散文《往事依依》。（板书课题） 二、检查预习 1、作者简介 于漪　江苏镇江人，1929年生，现年84岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。 2、给下列生字注音 漪（ ） 淼（ ） 徜徉（ ） 骚（ ） 郁（ ） 慷慨（ ） 凝（ ） 镌（ ） 谆谆（ ） 镂（ ） 娥（ ） 婵（ ） 2、形近字 嘹、缭、潦 谆、淳 晦、悔 3、题目中“依依”的意思是什么？ 三、自读感知，整体把握 1、请同学们大声自由朗读课文。（注意音调、语气、感情） 了解一下是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”。你能用一句话概括每一件事吗（这句话力求精练、准确）？重点写了哪些事？ 小组合作讨论。 2、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究） 事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而有自然。引导学生指认、朗读这些语段。 3、、理清文章结构（分组探究） 3、在作者所介绍的这些往事中有一个共同特点，那就是都与“读书”有关，到底读书有什么好处呢？或者说于漪老师从中得到了什么启迪呢（即作者的成长源头）？ 4、作者写这篇文章的主题思想是什么？（可以用文中的话回答） 四、总结 五、作业及预习 作业：1．给下列加粗的字注音。 （1）枯肠（ ） （2）徜徉（ ） （3）浩淼（ ） （4）雨晦（ ） （5）雕镂（ ） （6）慷慨（ ） （7）婵娟（ ） （8）镌刻（ ） （9）谆谆（ ） （10）铭刻（ ） （11）芳菲（ ） （12）绚丽（ ） 2、请同学们静下心来把课文再默读 一遍。思考： 文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？ 第二课时 一、检查生字词掌握情况，听写词语。 搜索枯肠 徜徉 烟波浩淼 心旷神怡 眼花缭乱 镌刻 慷慨 镌刻 雕镂 婵娟 二、再次细读课文，品往事。 思考： 1、朝夕相见的山水画，为何竟 “百看不厌”？ 2、看《水浒》插图，于老师有什么影响？ 3、读《千家诗》，于老师有什么感受？ 4、听国文老师上课对于老师有什么影响？ 三、品味欣赏语言 请同学们静下心来把课文再默读一遍。思考： 1、文中哪些地方（事或段落、句子）最能吸引你，最能打动你的心，为什么？ 要求：1、积极思考、讨论 2、在书上做好圈点、批注 （欣赏第一段） （1）第一段中，你认为哪些词语应该做重音处理？为什么？ （2）首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？ （欣赏第二段 ） （1）作者看到了哪些景色，哪些词句写到呢？ （2）哪些词语