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幼儿园民间传统游戏活动设计及实施 　　摘要：民间游戏是游戏的一个重要分支，它形式多样、简单易学、娱乐性强，可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地进行。适合儿童的年龄特征、认知发展和成长规律，可以巧妙的与幼儿园的各项教育教学活动相融合。民间游戏是一种多元游戏，通过民间游戏的应用，可以促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展. 关键词：民间传统游戏；民间传统游戏的延伸以及与教育教学活动的整合 一、研究背景 民间游戏是在时代背景下，结合自身的认知水平和发展创编出来的游戏，是民间广泛流传的喜闻乐见的活动，它形式多样、简单易学、娱乐性强，可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地进行。这与幼儿新鲜好奇、爱玩好动以及无忧无虑的年龄特征相契合。而且在游戏过程中除了获得愉悦情绪外，也会有探索、发现和创造。这对促进幼儿在身体、语言、数学、艺术、社会认知、心理素质等方面的发展，都是非常有益的，对幼儿教育也有着很大的价值。民间传统游戏适合儿童的年龄特征、认知发展和成长规律，乐于被儿童所接受的游戏，所以民间游戏在幼儿园教育中的应用应加以挖掘、开发和利用，让民间游戏独特的光彩和教育功能得以应用和发挥 二、研究目标 （一）教育教学目标：民间游戏有很强的延伸性，能够融入到各个领域去，所以可以将民间游戏与教育教学两者巧妙的结合，当然相结合并不是主题活动要以民间游戏为主，而是民间游戏可以为教育教学活动服务，换一种幼儿更容易接受更喜欢的方法来进行，可以以民间游戏为导入，或者以游戏为结尾等多种形式，两者的相结合更好的实现促进幼儿全面发展的目的 1、民间游戏与语言活动相结合 比如学说儿歌，我们可以和民间游戏“跳皮筋”结合到一起，跳皮筋的儿歌都是根据当时当地的民俗创编的，现在我们可以根据孩子的年龄特点和喜好创编儿歌，让孩子们一边跳皮筋一边学说儿歌，效果会更好 2、民间游戏与数学活动相结合 数学知识本身就是很枯燥而抽象的东西，很多时候孩子不能很好的达到预期要求，所以我们可以与民间游戏“跳房子”游戏结合到一起，通过玩跳房子，让幼儿了解10以内数字的顺数和倒数，把单调的数字变成了有趣的游戏，孩子们在游戏中了解了数字的意义 3、民间游戏与健康活动相结合 比如运用“瞎子摸鱼”游戏与健康活动整合，在地上画上一个大圆圈，作为界限，选择一名幼儿蒙住眼睛，站在圆圈中间，其他小朋友扮演小鱼在池塘里游泳，被蒙住眼睛的小朋友要去摸小鱼，扮演小鱼的小朋友不可以走到圆圈以外，而且小鱼还可以出声报告自己的位置。在这样一个轻松愉快的游戏环境中，我们锻炼了幼儿在动作上的协调性、灵活性，在听到小鱼报告自己位置的时候，还锻炼了方向的准确性。活动可以根据孩子能力进行适当的调整 以上就是一些关于民间游戏与各领域相结合的案例，除此之外还有很多案例，将民间游戏融入到教育教学活动中，不是在活动的基础上加上民间游戏，而是根据教育教学活动的需要，适当的加入民间游戏，可以以民间游戏为导入环节，也可以以民间游戏做为结束环节，只是采用一种新的视角对原有课程的一种呈现，希望可以用更丰富的形式去吸引幼儿的注意力。大家都知道幼儿园的教育教学活动本身就是以游戏为主要教学手段，而民间游戏又有着灵活性、随意性、简便性等特点，所以二者相结合才会让教育活动实施实现真正意义上的生活性、趣味性和综合性 （二）幼儿发展目标：通过民间游戏的应用，促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展 1、民间游戏可以促进幼儿的社会性发展以及培养幼儿的规则意识 民间游戏是结合当时的时代背景、活动场地创编出来的游戏形式，很多游戏的材料都是就地取材，而且活动的规则和要求都要结合玩耍者的情况而定，所以在游戏的过程中，为了保证游戏顺利且公平公正的进行，就需要幼儿自主商定游戏规则，比如游戏时谁先开始、犯规的标准、如何对待犯规者等，在这个过程中就促进幼儿自定规则的意识，由于是幼儿自定的游戏规则，所以幼儿也会更乐意遵守游戏的规则。民间游戏有时会采用集体游戏的形式，在集体游戏的过程中，有利于培养他们的合作习惯和友好、协商的游戏态度。如“编花篮”，需要大家一起说、一起跳，同伴之间相互配合协调，游戏才能顺利进行。幼儿彼此之间的合作，有助于培养幼儿合作的好习惯，这合作与协商游戏规则的过程中，幼儿学会了与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为。民间游戏是结合自身意愿和情况自发的一种游戏，在自编、自创、自定规则的过程中，幼儿敢于表达自己的想法，流露最真实的情感，游戏过程中幼儿在轻松、愉悦、自信、主动的环境下，也培养了幼儿积极主动、乐观向上和健康的个性 2、民间游戏可以促进幼儿体能方面的发展 《3―6岁儿童学习与发展指南》健康领域动作的发展目标中指出，具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏