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2015届高语文一轮复习导学案
2015届高三语文一轮复习导学案
课题:鉴赏诗歌的语言
【导学目标】
1.要求学生在了解诗歌语言特点的基础上调动想象、联想和比较等多种方法领悟诗歌内容和情感;
2.要求学生从遣词造句、修辞语法等方面体会关键字词句的深刻含义,理解作者炼字炼意的技巧;
3.分析诗歌的语言,除理解语言字面的意义,还要体会其言外之意,弦外之音,进而把握诗歌表情达意的语言特色。
【重难点】全面梳理掌握诗歌语言的鉴赏技巧和答题规范模式。
【过程与方法】合作探讨与个人自学相结合,全面梳理与掌握诗歌语言的鉴赏技巧和答题规范模式。
【课时】2课时
一 课前预习案
(一)综述:古代诗人在创作上强调字词的推敲和锤炼,力求做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”。因此,鉴赏诗歌的语言,侧重领会语言的特色。近年来,鉴赏诗歌语言考查的重点落在词语的品鉴上,如找诗歌的“诗眼”,分析某词的作用,炼字等。语言风格的考查也有所体现,但相对来说较少,考得也比较简单。但诗歌语言对鉴赏诗歌至关重要,仍要作为重点来复习。
(二)具体考查方式:
1.以赏析生动传神的词语——“炼字”的方式考查
2.以鉴赏“诗眼”的方式考查
3.以分析作品中的关键词语的方式考查
4.以比较词语或句子的优劣的方式考查
5 以赏析句子的方式考查
(三)鉴赏技巧
鉴赏诗歌生动传神的词语——“炼字”
1.精炼传神的词。
品味诗歌的语言时我们通常抓炼字。所谓炼字,就是锤炼诗歌的词语,使之生动、形象、精炼、传神。古人写诗,十分讲究炼字,因为经过作者锤炼过的关键字词,常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数量词和虚词。
?(1)动词。在鉴赏诗歌时,要重点关注动词,特别是具有“多重含义”的动词。如:“日落松风起,还家草露晞。云光侵履迹,山翠拂人衣。”(裴迪《华子岗》)“侵”字写夕阳余晖逐渐消退的过程,写出了诗人在夕阳落下时一步步下山的生动情景。“拂”字运用拟人手法,增强了动感,也使人想见山色的青翠可爱,柔和多姿。这两个动词写出了云光山翠对诗人的眷恋不舍之情,而这正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。
(2)形容词。诗词中的形容词大部分是修饰语,它在诗词鉴赏中也是需关注的重点对象。如:王安石的“春风又绿江南岸”;蒋捷的“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”;周邦彦的“风老莺雏,雨肥梅子”。以上各句中的“绿”“红”“绿”“老”“肥”,均为形容词的使动用法,这些词语各有妙用,但有一点是共同的,那就是化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力、感染力。
(3)数量词。经过诗人精心选择提炼的数量词,往往可以产生丰富隽永的诗情。如:郑谷把齐己的《早梅》诗中的“数枝开”,改为“一枝开”,齐己因此而拜郑谷为“一字师”,这故事是人们耳熟能详的了,不必赘述。
(4)虚词。在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气.开合呼应.悠扬委婉.活跃情韵.化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚字,如王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,去掉“与”“共”二字就会大为减色。
2.妙用叠音的词。
叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调作用。如:“迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章, 泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许? 盈盈一水间,脉脉不得语。”(《迢迢牵牛星》)诗中用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”六个叠音词,“迢迢”写牵牛星之远,“皎皎”写织女星之明,“纤纤”写素手之细,“札札”写机杼之声,“盈盈”写银河之水,“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘,又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。
3.渲染颜色的词。
表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛,烘托感情。欣赏时,要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语,体会诗歌流露的感情色彩。如:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”(杜甫《绝句》)一二句中黄与翠.白与青,互相映衬,物象的色相.明度.彩度之间是那么协调,整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。
4.形象拟声的词。
有些拟声词也属叠词,在诗中出现的频率很高,其作用是使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。如:“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇。……呕哑嘲哳难为听。”(白居易《琵琶行》)诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声 词,把抽象无形的乐声写得生动传神.具体实在,使人顿生如闻其声.如临其境的逼真感受。
把握句法
把握句法主要指把握诗中的倒装句。近体诗和后来的词曲,除押韵和字数限制外,还要讲究平仄的调配和对仗的工稳,因此需要倒装;有时是为了强调,更好地表情达意,也采用倒装的句式。为适应格
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