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引导大胆假设培养科学思维 　　《科学课程标准（3―6年级）》中指出：科学探究活动是培养学生科学精神、科学态度、科学思维的重要途径。在科学探究过程中，教师要鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果做出多种假设，并在此基础上设计实验，积极求证。假设与求证的过程是科学探究的重要组成部分，也是完成科学探究必不可少的环节。那么，教师应该如何正确地引导学生大胆假设，发展科学思维呢？ 一、以情景为依托，鼓励学生大胆假设 科学课中的实验教学有独特的天然优势，可以用实验的方法创设问题的情境，引导学生在实验过程中自发地对科学现象产生浓厚兴趣，寻找解决问题的途径，从而促进学生科学思维的发展。如在《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课中，教师设置了以下情境：今天老师给大家一次在课堂上吃东西的机会，把米?放进嘴里咀嚼一分钟，仔细品尝一下，米饭到底是什么味道。接着，将准备好的米饭分给学生。在学生吃完之后，教师请学生回答白米饭是什么味道。以下是师生的对话 生1：我在米饭中尝到了甜味 生2：刚开始味道很淡，嚼着嚼着变甜了 师：在我们的生活中，什么东西是甜的？ 生：糖 师：在米饭中吃到了甜味，说明了什么？ 生：说明米饭中有糖 师：这种甜味是什么时候有的？ 生：是嚼了一会儿才有的 师：那又说明了什么呢？ 这个时候，学生就会思考：米饭为什么慢慢才变甜呢？这里面肯定有奥秘。这