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当代高职数学教育现状及对策 　　摘 要：高职生的数学基础薄弱，自控能力差，学习习惯不理想，导致教育与教学的困难。激发学生学习的积极性，精选教学内容，积极探索教学规律等是改进数学教育的有效途径 关键词：鼓励学习；可接受性原则；因材施教；教学反思 数学态度 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-014-01 随着我国高职教育的发展和高考人数的逐年减少，进入高职院校的门槛越来越低，100多分的录取分数线已不足为奇。面对数学基础十分薄弱的学生，我们应该理性对待，研究学生，研究教法，探求适合现阶段学生学习的教学规律 一、不要吝啬表扬，鼓励是激发学生学习的动力 这些学生基础薄弱、自制力差是客观事实，仅从上课的“装备”上就能看出来，他们不带书、不带作业本、不带笔，这就是很常见的“三无”学生。但他们两手并没闲着，一手拿着手机、一手拿着移动电源。针对这种情况，我会在第一次上课时采取措施让他们把心回归到课堂上来。首先肯定他们选择继续读书的是对的，然后说服他们去实现读书的目的以及为实现这一目的而应付出的努力。暂时集中保管手机只能治标而不能治本，只有从内心真正醒悟了才能解决不想读书、不会读书的问题，变“要我学”为“我要学” 改变一个人的习惯很难，但只要有诚意去改变，并因势利导、因材施教是会有收获的。相对于讲话扰乱课堂秩序的同学，有