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影响幼儿创新能力发展因素 　　[摘要] 许多调查结论都显示，幼儿普遍具有创造能力，它不是少数人特有的秉性，在适当的教育下，可能在每一幼儿个体身上发展和显现。我们应当利用各种教育手段挖掘、开发幼儿的创造性潜能来培养幼儿的创新意识。但是结合日常的幼儿教育实践，不难发现当今幼儿创新教育仍存在许多影响幼儿创新能力发展的问题： [关键词]幼儿 创新教育 常规教学 【中图分类号】G610 第一、 “绝对控制”与“绝对放松” （1）“绝对控制”，以传统的“好孩子”为标准。传统的教育观念认为，那种乖乖的听成人话的孩子才是好孩子。正这种所谓的“好孩子”标准束缚了孩子创新的积极性，抹杀了蓬勃的天性。因为有创新能力的孩子常常思维活跃、求知欲旺盛，喜欢从不同角度去探究事物，外显行表现为。由于幼稚和缺乏经验，孩子的种种创新表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系，这使得一部分教师往往产生错觉，并会在言语、行动上不自觉的压抑甚至扼杀孩子创新的萌芽 （2）“绝对放松”，把发展幼儿的创新等同于放任自流。这种观念认为不干预孩子的任何活动就是让幼儿尽情的创新。实际上，完全让幼儿自发的学习，缺乏教师的参与和指导，不仅不能发挥 第二、“绝对溺爱”与“绝对专制” （1）绝对溺爱型。有些幼儿由于某些原因特别受教师的关注和喜爱，于是在生活中对他们教师或家长有时会表现出事事帮助、替代，纵容