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三、做一个教育教学的有心人，让自己的付出有价值，有意义。 1、花大力气研究课堂教学。 教师的专业素养集中体现在课堂，课堂教学实践是促进教师专业成长的重要途径。有的老师为了上好一节公开课，要查阅大量资料，反复设计教学方案，正是有了痛苦的“磨课”经历，才能真切感受到“好课是怎样炼成的”，自己对教材的理解、对教学的把握以及对任教学科的认识也会在磨课过程中进步。 1、花大力气研究课堂教学。 所以有人说，上公开课是教师最好的炼炉，讲的就是这样的道理。当然相对于日常教学而言，公开课在我们的教学生活中只能占很小的一部分。更多时候，我们需要面对的是平平淡淡的“家常课”，如何在这些课上做好文章，真正做到“把每一节课都当成公开课来上”，这是我们更应认真思考的问题。要尽量多听课、评课，校内或者校外，本学科的或者其它学科的，有经验教师的或者青年教师的课，以及录象课，多听多琢磨，对自己业务的提高肯定有很大的益处。 ??2、吃透教材的基础上吃透学生。 有位青年教师教两个班级，教下来发现，一个班学得快乐却扎实，一个班学得热闹却浮躁，原因在哪里呢？原来前一个班，班风比较沉稳，内敛，这位青年教师的教风比较活泼，于是学生激活了，学得开心有效。另一个班的班风比较活跃，再加老师又很开朗，整个课上热闹成一团，学生忘了自己是学生，必要的尊重老师，尊重课堂，尊重纪律，全丢了，热闹成浮躁，学习怎么可能扎实？ 三、做一个教育教学的有心人，让自己的付出有价值，有意义。 ??2、吃透教材的基础上吃透学生。 教师应该是善变的，不同的班级有着不同的班风，不同的班级有着不同的学习基础，不同的学生有着不同的性格，总之，教师面对的第一天的生活，每一个学生都是新的，都处在发展变化中，因此，教师要想“以不变应万变”，教师要想“以一当十当百”，不仅不可能，而且会使自己陷入没有灵气的平庸里。 三、做一个教育教学的有心人，让自己的付出有价值，有意义。 3、坚持写教学后记和进行教学反思。 要知道，教学后记有助于你集中思想，对某一个问题进行深入思考。而每一位勤于思考的教师，都会产生他自己的体系和教育学修养，这可是一笔珍贵的财富。 三、做一个教育教学的有心人，让自己的付出有价值，有意义。 3、坚持写教学后记和进行教学反思。 反思应该实实在在地进行。反思些什么，我想首先应该是学生的“学”，诸如把握学生现有的经验背景和真实的思维起点，关注学习过程的有效达成度及学生真实的思维活动和思维发展脉络等；其次是教师的“教”，诸如教师是否对教材有了深入理解和整体把握，对教学目标的预设是否准确，达成度如何，教学策略的选择是否科学、合理，教学活动中师生互动情况如何，原因何在，甚至是自身学科教学的欠缺在哪里，如何弥补等等。 反思可以围绕整节课进行，也可以对片断进行反思，把印象深刻的教学细节真实地记录下来，然后再从自己研究和关注的某个角度作理性层面的剖析。 反思研究是教师职业生活的重要组成部分，如果我们的青年教师想要变得聪明起来，那么自我反思、总结研究将成为不可或缺的方式。据说南方有一名青年教师，当她第一次上课时，她就用录音机将自己的课全程录下来，到了夜深人静时，她认真地听着自己课堂实录，理性地反思自己课堂教学每一个环节的成功与缺失。接下来整整三年，她每一节课都如此，每一天都如此，三年之后她成了全国著名的教师。对于教师而言，反思研究并不困难，关键是能否持之以恒。青年教师应该养成一种职业习惯，无论对自己的教学还是对别人的教学都要善于反思，反思就是最好的研究，时间久了，一定会促进自己的迅速成长。 ?4、要有开展课题研究的热情。 从事课题研究给予我们的不仅有理论水平的提升，有对教育科研的热爱，更可以帮助我们形成沉下心来读书、追根究底地思考和扎实细致展开研究的习惯，而这些对于我们的专业成长是有着深远意义的。 三、做一个教育教学的有心人，让自己的付出有价值，有意义。 苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。 但我们知道学校科研工作光靠行政指令要求教师参与，会产生很大的负面效应，教师队伍中真正接纳科研的比例并不是很高。对广大教师来说，科研是软任务，教学才是硬任务，软任务可以应付，而硬任务不可轻待。其实，这两方面是不矛盾的，只不过教师没有很好的将这两方面的工作结合起来。 学校总课题 《注重学法研究，加强学习指导》， 子课题 《以“预习、反思卡”为载体， 进行初一数学学习方法的指导》 一、课题的提出。 带着几分新奇和自信的笑容，初一新生进入初中数学课堂。然而初中数学不