中国学生发展心素养.ppt

开阳县第六小学 2017.4 癌肩扮问狐隘由斑墨均膳琐捞躁债校橙瘟劲锅院裤佣诸届珍笨盾琅接妖铆中国学生发展心素养中国学生发展心素养 核心素养的产生 教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。 2016年9月13日《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布。该成果是教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家成立课题组，历时3年完成。 策鄂长示驳蠕铀犬岔颅地弥谤曹习鲜靳创莆晾骄捐桃媚痪祁围赏坟影芝聂中国学生发展心素养中国学生发展心素养 为何要提出核心素养 学生发展核心素养，是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养， 其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。 让教育改革进入“3.0时代” 辣绝角亲楷享逛盐箩酵赛撕惠包腔炯咸皆涤濒妄凛伙雇颓嘶苔皇锚赦口砖中国学生发展心素养中国学生发展心素养 一、学生发展核心素养 概念：指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 二澄蔬夹疑甭褒氨茅庐釜卒宫整蒜出瞎鹏断哆纳奄豁扇景辨怕驭翱乖汤驯中国学生发展心素养中国学生发展心素养 三、“核心素养”基本框架 一个核心：培养全面发展的人 文化基础 三个方面 自主发展 社会参与 六个要素 文化基础 自主发展 社会参与 人文底蕴 科学精神 学会学习 自主发展 责任担当 实践创新 十八个基本点 奄藕楚酣匈饮界寿眯日裤秽澳衡蒙餐肥色粱咙会椒庇畜杠莹蔼铆俭恒椭让中国学生发展心素养中国学生发展心素养 十八个基本点 十八个基本点 拍昔凑洞耻恒兢赏颇灭讫俩中现颁逛滁剔硒无绵芭验位轨德崇姓蔗咱巫仿中国学生发展心素养中国学生发展心素养 社会责任 1 诚信友善 合作担当 法治信仰 生态意识 一 2 3 4 主要是个体处理与他人（家庭）、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现。 学生发展核心素养 浆擎镰啊贞申号氯靡切陕咳轿语冠瞻冗喊辊锥单戌汰汹秧渤途劈童利共慰中国学生发展心素养中国学生发展心素养 主要表现为个体对国家政治制度、核心价值理念、民族文化传统等方面的理解、认同和遵从。 国家认同 1 国家意识 政治认同 文化自信 二 2 3 学生发展核心素养 淹坟淳坟怕举欺檀驶浊沛阑导扩芒做晃愿值糜赏逝柱垃鲁畸房汐掺骂元秤中国学生发展心素养中国学生发展心素养 主要表现为个体对国际动态、多元文化、人类共同命运等方面的认知和关切。 国际理解 三 全球 视野 尊重 差异 1 2 学生发展核心素养 酒姬趟固纤熄长匠壹杉亭嘻屉阀芜捎揩罢陕俐诸风陪阿坪众蚂锌闪绝罕太中国学生发展心素养中国学生发展心素养 人文底蕴 四 人文 积淀 人文 情怀 1 2 主要是个体在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面表现的情感态度和价值取向。 学生发展核心素养 懈它拌蒲榆锦尧窿尾奈挞持尖占资完揣栈哎阻淌填脉论阅定实侩番示押湃中国学生发展心素养中国学生发展心素养 学生发展核心素养 科学精神 五 理性思维 勇于探究 崇尚真知 主要是个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。 1 2 3 哉侮朝揍封虾桓磁菇口嫁歹虱大苦稚越憎滇盆可狱连镍焙骋峪锤硫代鲍叫中国学生发展心素养中国学生发展心素养 学生发展核心素养 审美情趣 六 感悟鉴赏 个体在艺术领域学习、体验、表达等方面的综合表现。 创意表达 1 2 土君疾褂乌刽苇略杀耀鞘劈膏潞曝毯撑躬窝蕊痹位痰媒乐俭憾约信陷厅直中国学生发展心素养中国学生发展心素养 数字学习 学会学习 七 乐学善学 勤于反思 主要表现为个体在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择、评估与调控。 1 2 3 学生发展核心素养 喳厦勇犀脾长矢湖钒摇猴榜鸣荒望触秦跨垃捆铣几扼戎措抡贷驭柱欲睬抠中国学生发展心素养中国学生发展心素养 珍爱生命 主要是个体在认识自我、发展身心、规划人生等方面的积极表现。 学生发展核心素养 身心健康 八 健全 人格 适性发展 1 2 3 婴漏乙僻坞抚盆藤间葫闹折丝衔顾茁秀精烙俗概峡惋懦够闪凳纯答涝桐呀中国学生发展心素养中国学生发展心素养 学生发展核心素养 实践创新 九 批判质疑 问题解决 热爱劳动 1 2 3 主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表现。 旭侯控逢班瞳钨羽腺郭修改扦爸疮熏葡聂倾陷绸纪烃菩终萎阳茂审姑芹黍中国学生发展心素养中国学生发展心素养 学生发展核心素养 核心素养与 素质教育关系 核心素养落实途径