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中考中的数学应用问题 ---- 培养学生的数学应用意识; 生活离不开数学，数学也不能脱离生活。近几年来，在教育改革的推动下，各地的中考数学试卷出现了大量背景新颖、贴近生活、符合实际的应用问题。应用问题已经成为考查数学知识、方法和思维能力，培养数学应用意识的重要材料。; 中考选择的数学应用问题来源于现实生活，涉及的知识面较广，解决方法隐含在问题之中，会让考生有一种无序、无规律可循的感觉，但需要指出：中考给出的应用问题，是作了适合初中生认知水平调整的问题，是可以应用所学的数学知识、方法，通过思维活动来解决的问题。因此，求解数学应用问题，是有一定规律可循的。;;问题解决的基本步骤; 生活实际中的许多应用问题在数学问题中就是列方程解应用题,而列方程解应用题最关键是如何寻找量与量的相等关系.接下来，我们来一起探讨如何寻找量与量相等关系的方法。;分析:题中的数量有本金、利息、年利率、利息税税率和实得本利和，它们之间有如下的相等关系： 本金×利率=利息 利息×税率=利息税 本金+利息-利息税=实得本利和 如果设本金为x元，那么根据上述前两个数量关系，能用x的代数式分别表示利息和利息税，然后利用第三个等量关系列出方程。; 2、理解关键词 数学应用问题中有许多量并不是直接以数据的形式给出，而是隐含在题目的语言内，这些能帮助确定各对象所涉及的量相互关系的词，就是所说的关键词，这些词都有一个共同的特点，就是 全用来表示各量之间的差别的，常用的如：多、少、和、差、倍、分、增、减、早、迟等等，通过对关键词的正确理解，就能找出量之间的相互关系，并最终找出其中的相等关系。;3、运用列表法 表格是处理数据的重要工具，运用表格可以直观、简明地梳理复杂的数量关系，寻找隐藏的规律。题目中的各个量在表格中罗列出来，就可以从表格中的行或列中找出同一研究对象所涉及的各个量之间的相等关系，来构造方程或方程组，使问题得以解决。; 学校组织植树活动,已知在甲处植树的有23人,在乙??植树的有17人,现调20人去支援,使在甲处植树的人数是乙处植树人数的2倍,应调往甲、乙两处各多少人?;4、运用图示法 图形直观、形象，一目了然，运用各种图形如线段图、行程图、面积图、比例图等来表示应用题中的数量关系，有利于从整体上把握题意，从而寻找各个量之间的相等关系。;例2：甲、乙两人从A、B两地同时出发，甲骑自行车，乙骑摩托车，沿同一条路线相向匀速行驶。出发后经3时两人相遇，已知在相遇时乙比甲多行了90千米，相遇后再经1时乙到达A地，问甲、乙行驶的速度分别是多少？;5. 根据不变量构造相等关系; 一标志性建筑的底面呈正方形，在其四周铺上花岗石，形成一个宽为3米的正方形边框（如图）。已知铺这个边框恰好用了192块边长为0.75米的正方形花岗石,问标志性建筑底面的边长是多少米?; 方案设计类应用题有这么几种类型：符合要求的方案创意、符合要求的最佳方案设计、选择最优方案设计等，不管是哪种类型的方案设计题，一般都具有应用性（有真实的背景）、创造性和开放性等特点。因此，这类题综合性强，在考查内容上代数、几何知识兼备；解答方法上计算、作图并举。要较好地解决此类问题，不仅要求学生掌握扎实的数学基础知识和创新实践能力，而且要掌握应用问题的解答策略；学会把实际问题等价转化为数学问题，建立合适的数学基本模型来巧妙地解答。;例题分析 今有一块正方形土地，要在其上修筑两条笔直的道路，让道路将这块土地分成形状相同而且面积相等的4部分。若道路的宽度可忽略不计，请设计3种不同的修筑方案。;例2：在菱形ABCD中， ，请设计三种不同的分法 ，将菱形ABCD分割成四个三角形，使得每一个三角形都是 等腰三角形，（画图工具不限，要求画出分割线段，标出 能够说明分法所得三角形的度数）。;A; 此类应用题是近年来中考应用题的新题型，常见的有经济核算问题和“最”字问题。解此类问题常用的方法有数与式分析法、方程或不等式分析法，函数性质分析法、数据分析法、图形分析法等。;三、图象信息题 图象信息类应用问题一般可分为两类：一类将实际问题中已知的、可利用的相关信息，用图象或图表的方式提供。解答这种类型的应用题，其要领是从图象的形状特点、变化趋势、相关位置、相关数据出发，充分挖掘图象所蕴含的信息，利用函数、方程、不等式等知识去分析图形或图表以解决问题。另一类要求将实际问题中的已知信息转化为图象或图表信息。解答这种类型问题的难点是实现实际数据与图象信息的“翻译”，体现出“数”与“形”