大学生需要警惕几种“恶”.docVIP

大学生需要警惕的几种“恶” 作者：李培根????文章来源：共识网????点击数： 19????更新时间：2015/4/14 顶????荐?? 编者按： 2015年1月，中国工程院院士、华中科技大学原校长李培根的新书《喻园心语》由《商务印书馆》出版，其中收录了李培根在开学典礼、毕业典礼、心灵之约等不同场合的演讲文本。经作者授权，共识网特从书中摘选《闲话人格养成》一文，郑重地向读者诸君推荐，此处标题为编者所拟。 在这篇演讲中，李培根提到了我们历史中的几种“恶”，其中有些“恶”在我们当今社会中，亦极为常见。为了避免各种“恶”的发生，我们每个人都有责任去培养一种健康的现代人格。在2014年的人大会上，李培根曾提出“不要用意识形态遮蔽人格教育”，要把“人的自由发展”放到教育方针的首要位置。 作者简介：李培根(根叔)，生于1948年，湖北武汉人。1981年在华中工学院(现华中科技大学)获得硕士学位后，于1983年赴美留学，1987年在美国威斯康辛·麦迪逊大学(University of Wisconsin-Madison)获得博士学位后回母校工作。2003年12月当选为中国工程院院士，2005年3月至2014年3月担任华中科技大学校长。　 (第105期“心灵之约”讲座，二0一四年二月二十六日) 同学们好!刚开学,估计大家比较闲，因为今天来了这么多人。既然比较闲，那我就跟大家说几句闲话。今天的题目就是“闲话人格养成”。 　人格教育的重要性 几乎古今中外的所有教育家，从苏格拉底、孔子到近代教育家，比如杜威，甚至科学家爱因斯坦，都非常强调道德教育，而这其中人格是最重要的。咱们看古训，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”大家已经背得很熟了。杜威是美国实用主义教育家，他强调教育即“生活”、“生长”和“经验改造”。他讲教育无目的论的意思是，不要只把学生培养成专业人才，道德才是教育的最高和最终目的。苏格拉底认为“美德即知识”，这是他的哲学和教育思想主题，要学生努力成为有德行的人。爱因斯坦是大科学家，非常强调关于伦理教育。他认为“在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”而且爱因斯坦强调青年人在离开学校时应作为一个和谐的人，而不应该只是专家。做和谐的人，道德人格是非常重要的。 美国前总统罗斯福讲，“教育一个人的知性，而不培养其德性，就是为社会增添了一份危险。”大家体会这句话，如果一个人学了很多知识，但是德行不好，对社会的破坏是很大的。仔细想想是这样的，那些有知识而缺德的人，做出的事情会对社会产生很坏的影响。 我们看一看杨杏佛，此人在民国也算是名士了。他一九三几年就去世了，当时只有30多岁，很年轻。他有一篇文章《人格教育与大学》，我读了之后很感慨。他讲“今日为国中祸乱之原者，不在不知有格之愚陋阶级，而在知有格而不能为人之知识阶级。”这是什么意思呢?他说今天咱们祸乱的根源，不在于那些没有文化的老百姓，而在于某些有知识有文化知道有格却不能很好为人的知识阶级。咱们当代的大学生以后不能成为那样的人，说道理都懂，但又不能为之，这样国家就没有希望。杨杏佛看得很清楚，所以他说，“故欲挽狂澜正风俗当自大学有人格教育始”，就是说大学要有人格教育。上面这段话说的是当年民国时候，但现在我们是不是也同样能问一问今日之大学校长、教授何如?“野心者奔走权门，藉教育为政治之工具，自好者苟全性命，以学校为逐世之山林，本无作育之心，何能收感化之效?”不知道诸位同学看到这些是不是也想问一问咱们今天的大学校长、教授。当然，我也是其中一员。 几种常见的恶 看看社会中常见的几种“恶”，有些是历史上给人们留下痛楚记忆的，有些是你们能感受到的。一种是“平庸之恶”。“平庸之恶”表现在很多方面，比如说冷漠、麻木。当前在我们的国民之中，可能包括我们大学生，冷漠、麻木，是不是存在?在社会上我们常常看到的一些现象，大家也能感觉到世风日下。还有的人消极处世，一方面我们能看到社会上方方面面的问题，这样那样一些不好的现象，但我们不是积极、批判地去对待，甚至自己有时候也这样，这种现象在我们大学生中时有出现。年轻的这一代物质上的东西想得太多，比如享乐主义、消费至上或是消费主义。还有自私、没有责任感等等。所以现在有些人讲“年轻人之恶”，我不知道这个提法对不对，我在这里是转述给同学们。在你们看来，我们现在年轻人中间是不是存在某种“年轻人之恶”?有人(刘洪波)提到所谓“沙粒化倾向”。他讲到青年，“真正社会和政治意义上的青年是什么?是与新文化、社会思潮、社会行动力、社会理想与抱负连在一起的群体。”换句话讲，青年应该崇尚新的文化、新的社会思潮，有行动力、有抱负、有理想。他认为这种群体是与初升之阳、朝气蓬勃的意象相连，与国运民瘼同在的群体。但他感慨现在年轻人不是与新