富饶的西沙群岛教学设计与反思.doc

人教版（新）小学语文三年级上册22课《富饶的西沙群岛》教学设计与反思 学校：阳原县化稍营中心学校 任教班级：三年级1班 任教学科：语 文 姓 名：李晓敏 二O一六年 十 月  课题名称 22.富饶的西沙群岛 班级 三年级1班 科目 语文 课时 两课时 执笔人 李晓敏 执教人 李晓敏 授课时间 2016.10 一、教材内容分析 《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。文章通过描写西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景语句形象，比喻、拟人、修辞手法总分总的写作方法。 三年级的学生具备了一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读、去悟、去感受文中的思想感情。但学生因阅历不够，难以想象文中描写的画面。所以，在教学中要利用现代教育媒体的优势及充分地朗读，激发学生的学习兴趣，让他们感受祖国山河的壮丽，感受作者遣词造句的精妙，并能熟读成诵。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、走进西沙群岛的海水、海底、培养热爱祖国的思想感情。总分总的写作方法 1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。 2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现西沙群岛的画面，用这优美的画面来激活学生头脑中储存的相关语言信息，为走进文本搭路。 五、教学环境及资源准备 朗读材料、课件演示  六、教学过程： （第二课时） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、复习回顾 二、精度课文，感受“海水”、“海底”的美丽 三、学习五六两个自然段 四、回归整体 五、总结 六、作业 1、上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》这一课的生字、词语，还熟读了课文，接下来我们来开火车读一读词语复习一下好不好？ 同学们，大家喜欢旅游吗？(没错旅游可以让我们开阔视野,增长见识) 今天，老师还将以导游的身份继续带着各位小游客也就是在座的同学们去那个美丽富饶的地方旅游，大家想吗？ 好，出发！??我们继续前往的地方那就是——西沙群岛（板书：富饶的西沙群岛） 2、通过上次的旅行大家觉得西沙群岛留给你的总体印象是什么? （西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。） 师：通过上节课的学习，我们还知道了课文是从哪四个方面写出了西沙群岛的美丽、富饶。（指名学生说） 生：海水、海底、海滩、海岛（师随机板书） 1、西沙群岛是美丽的，那儿的海水也是独特的，找到描写海水的那一段，读一读，想一想：西沙群岛的海水给你留下了怎样的印象？ “五光十色”、“瑰丽无比2、感受海底的富饶 师：海水五光十色，瑰丽无比，海底世界更是精彩纷呈，让我们穿上潜水服潜到这五光十色的海水中去探宝吧！自由读第三、四自然段，看看海底都有什么宝贝？用笔圈一圈。（生自由读课文） 师：都有什么宝贝？ 生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 师：选择你喜欢的一种读一读。 生：我喜欢珊瑚 师：课件出示珊瑚部分（同学读） 师：在这一句中作者使用了什么修辞手法？ 生：比喻 师：从这句话中你还看出了珊瑚的什么特点？ 预设：形态各异，形状多。 师：我们一起来看看形态各异的珊瑚吧！（出示珊瑚图片） 师：你喜欢什么？ 生：海参 师：来读读吧！ 海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动着。 师强调 参是多音字 can（参加）（参观） 参 cēn（参差不齐） shēn（海参)（人参） 师：在这一句中作者又使用了什么修辞手法？ 生：拟人 你圈出海参的特点吗？ 理解海参的慢和多（抓住重点词语训练朗读） 出示资料：海参靠肌肉收缩前进，每小时只能行4米，四米大概就是同学们8个位子的距离，我们只需要走十几秒钟，而海参需要走1个小时，它可真是太慢了。怪不得课文说它懒洋洋的蠕动呢！ 出示海参的图片 师：你喜欢什么？ 生：大龙虾 师:你来读读 大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 师强调