分数与整数相教学反思.docVIP

精而少——“分数与整数相乘”教学反思 开学后，学校举行公开课，我执教了2013年教育部新审定的“分数与整数相乘”教学内容，课后，仔细反思，受益匪浅。 “分数与整数相乘”这节课的重点是让学生知道“求几个几分之几是多少”可以列成乘法算式。通过教学，不仅能使学生掌握分数乘法的计算方法，学会应用分数乘法解决相关的简单的实际问题，而且能为进一步学习分数除法和分数四则混合运算，以及解决更多的有关分数的简单的实际问题奠定基础。 我采用学生先预习的方式展开教学的，要求学生要填完书上的空格，在预习本上完成相关的练习。至此，学生们已经初步掌握了分数与整数相乘的计算方法，但对计算法则的形成还是有疑问的，在计算过程中还不能自觉地先约分再计算，对结果的处理往往能写成整数的写成了分母是1的假分数。 在课堂上 我设计了以下几个关键问题：⑴通过预习，你还知道了什么？有什么疑问？这是一个常规的问题，可以通过交流了解学生的学情，学生们初步知道分数与整数相乘的计算方法，疑问也在分数与整数相乘的计算方法上：为什么要分子与整数相乘做分子？⑵3/10米的意思，看图一起来理解，谁说说？分数的意义是理解分数与整数相乘的计算方法的基础，必须让学生清楚地知道。⑶先涂一涂，再说一说，分子乘整数相乘做分子，分母不变的道理。教师通过谈话，引导学生从加法算式和图上也能看出分子乘整数相乘做分子，分母不变的道理。⑷比较这两种计算方法相同的地方和不同的地方，谁来说说？以比较的形式，让学生进一步掌握先约分再计算的方法，体会这种方法在计算过程中简便作用，形成先约分再计算的习惯。⑸按书本上的要求，完成练一练的第1题。题目的要求是先涂色，涂出4个3/16，再计算出涂色部分一共是这个长方形的几分之几。通过涂色、计算两个层次的学习活动，学生们对计算方法和结果要约成最简分数有了进一步的理解。 因此，设计的关键问题应精而少，给学生提供思考的广阔空间，课堂的有效生成明显变多，探究为也渐浓，教学效果也明显。