改掉小学生数学计算粗心的毛病的措施报告分析.docVIP

《改掉小学生数学计算粗心的毛病的措施》的研究报告 课题的提出研究、树立信心课堂上参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！你这次比上一次做得好你已经非常尽力了，不要急，慢慢。学习也像龟兔赛跑，暂时的落后不要紧，只要你咬紧牙关，迎头赶上，最后的胜利还是属于你的！别气馁，自信点儿！再一次好吗……在老师的一次次表扬声中，学生会树立起“别人行，我也行”的信心，他们计算粗心的毛病也会随之而丢掉。 （二）、从培养习惯良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。首先，计算时要求学生认真审题，其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰计算时要让学生养成自我检查的习惯长时间的训练之后，学加强口算部分学生由于基础不扎实对于不熟练，出现二六十八，六九四十五等错误 4、定期比赛： 每周开展一次口算比赛。有时以“组”为单位，有时以“个人”为单位，有时分“男、女”两组对抗赛。每一次比赛由“小老师”出题，要限制时间。再由另一名“小老师”记录比赛结果：看看谁用的时间最少，就给谁先加上一颗星，然后再由参赛同学互相批改，看谁得分最高，再给他（她）加上2颗星。每周根据星的多少，评出一名“口算小明星”，每月评出一名“口算速算王”。通过长期的、形式多样的口算训练，学生的口算能力得到大大的提高，这样以来，学生计算粗心的毛病也随之丢掉。 、从理解算理开始，逐渐改掉小学生计算粗心的毛病 算理，就是让学生知道为什么这样算 怎样算知识点掌握不好造成认知不清知识点的掌握上凌乱无序，点的理解上一知半解，不能一个个的知识点，连接成一个完整的知识结构。感知粗略小学生感知事物的特点是比较笼统、粗略、不具体，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征，因而对算式在头脑中的印象缺乏整体性，加上计算本身比较单调枯燥。可能引起心理疲劳。这时，遇到相似或相近的数字、符号，往往还没有看清楚就动笔算。出现运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。记忆错漏一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成记忆性错漏。强化孩子的责任心责任心是做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍塞责，马虎了事，必然做不好。有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿懈怠。要培养儿童的责任心，光靠说教不行，还得孩子的责任心《一个小数点与一场大悲剧》 警示着们：对待不能有丝毫的马虎，否则，即使是一个细枝，也会让你付出的甚至是永远无法弥补的代价。 强化审题首先要从感知算式入手，抓好审题的基本训练。设计计算题时，要有意创设各类题型，让学生充分感知，善于发现算式的特点，可挑选学生最容易混淆的进行集中对比练习。…… 3、理解算理 算理为计算提供了正确的思维方式，保证了计算的合理性和正确性，在计算过程中，理解算理是计算的前提，学生计算错误的原因常常是算理在学习的过程中没有理解到位。在计算教学中根据知识体系之间的联系可以在迁移中帮助学生理解算理。因此，教师必须对学生的知识、能力作全面的了解，要对教材内容作细致的分析，把握教学的探究点，找准时机，巧设新旧知识的矛盾冲突，引导学生走进问题情境，让学生在参与中找出新旧知识的连接点，感悟算理，探究出计算的新方法。 4、注重非智力因素学生良好的学习习惯是掌握学习方法、提高计算能力的前提。在教学中，应教育学生树立责任心、自信心，培养细心和耐心，力争算一题对一题，不畏困难，勤于思考，独立完成。要求学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，每算一步要上下、左右纵横检查，抄写数据和符号准确无误；草书写也要整齐清晰，便于查对 计算能力是一项基本的数学能力,培养小学生具有一定的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。计算的速度，正确率直接影响到计算能力的高低，计算能力的高低又直接影响学生的学习效果。我们通过一年坚持不懈地努力，三年级学生粗心的毛病得到很好地控制，计算能力也得到了很好地发展，他们的学习效果得到较大提高。 下面是孩子们三期期末书面测试效果统计表：（正确率是指该题全对的人数占总人数的百分比。） 口算正确率 笔算正确率 脱式计算正确率 解决问题正确率 二年级下册 62% 58% 51% 47% 三年级上册 91% 92% 87% 84% 三年级下册 96% 94% 92% 91% 八：课题研究的思考 1、计算教学任重而道远，培养小学生良好的计算习惯，认真而负责的学习态度，必须长期坚持，一年半载的时间是远远不够的。 2、小学生计算粗心的原因多种多样，改掉粗心的毛病的方法也不止这些，有待于我们在教学中不断探索。 1 项 目 成 绩 时 间