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结合教学案例浅谈信息技术在数学中的应用 青海省西宁市二十二中 赵睿玲 摘要：数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。你可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的力量所在。计算机技术为数学这种美的展现提供了一个丰富的平台，给人们以丰富的探索与实验空间。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。正是有了信息技术，加快了人类认识自然与人类自身的速度与质量，基因工程就是一个典型的例题。在信息技术条件下，许多新的数学思想与方法不断突破，数学结构与内容的不断丰富，一些新的学科——近代数学技术、运筹优化、工程自控、信息论、数理统计、计算机科学、模糊识别等也就应运而生。计算机与数学的结合，使得数学开拓了研究领域，成为数学探索的新平台。 　　数学家们总是用他们的思想眼光来审视出现于数学研究所有领域中的抽象的目标与过程。计算机技术的巨大进步已经使得把这些模糊、主观和只能在头脑中想像的抽象的对象、目标、过程外在化而变得很容易，也就是用精确、客观和其他人可以共享的可视化来表现、演示，从而使思维及过程视觉化。数学对象可以用计算机来表示、展现，从而使人们对数学对象产生新的认识，由静到动、构形、成形，进而进行操作、实验，特别是几何对象——曲线、曲面、多面体，而成为任何计算机仿真的核心。在计算机环境下，人们更多的是用渐近方法、数值方法去探究数学规律，进行建模和科学计算。如利用计算机可以对进行小数点几十亿位以后的计算，用来检验人类的智慧水平。同样好多在数学领域无法实现的一些设想在计算机环境下正在不断实现，如几千年来人们梦想的数学定理的机器证明的实现就是一个极具代表性的例证。由于计算机的介入使得数学的应用与普及不断深入，已逐渐渗透到各个学科，取得了惊人的成绩，激发学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”借助信息技术，通过计算机用文字、图象、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。如教学圆锥曲线时，我们可以通过展示一些圆锥曲线的实物图片，以设问的形式导入新课：下面一组生活中常见的图片，看看有什么特点？这样激起学生的兴趣，调动学生的积极性。、利用现代媒体的表现力，提高学生观察的效率。二、帮助学生突破重点和难点 ????信息技术进入课堂教学中，使数学教学有了质的转变，借助信息技术的优势，本来抽象的知识变得生动活泼且明了易懂，特别在涉及几何图形的教学中表现更加突出。教学中可以充分利用多媒体“动”的特长，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，有效地吸引学生注意力，提高学习效果，轻松突破教学的重点难点。如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。 三、增加课堂教学容量? 在课堂教学中常常遇到比较费时费力，而又不得不做的内容，如仍采用传统的方式，则消耗了课堂上宝贵的时间。这时候，如采用多媒体技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以增加信息技术与数学教学整合主题的设计意图 1．信息技术对数学教育产生了重大的影响。主要体现在对数学教育的目标、内容等提出了与过去不同的需求；数学教育有了更好的教学环境与强大的技术支持。为此，我们需要思考? ? （1）信息时代数学教学的重点是什么？? ? ?（2）如何利用信息技术提高数学课堂教学的效率？? ? ?（3）如何将计算机与数学教师的优势互补？等一系列问题。? ?上述问题解决的情况，直接关系到信息技术与数学教学整合的质量。为此，《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确提出：要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” ? ?作为演示、交流、自主探索学习工具的信息技术，数学教师应该如何在教学中突显数学学科的独特性？或者说，数学教学在使用信息技术时，与别的学科有什么不同之处呢？? ?2．与数学教学有关的