数理统计-重庆师范大学-数学学院.docVIP

课 程 教 学 大 纲 (理论课) 课 程 名 称： 　 数理统计 适 用 专 业： 数学与应用数学 课 程 类 别：　 学科基础课程 制 订 时 间： 2006年8月 数学与计算机科学学院 制 《数理统计》课程教学大纲 （2005年制订，2006年修订） 一、课程代码：0501121011 二、课程类别：专业必修课 三、预修课程：概率论 四、学　　分：3学分 五、学　　时：54学时 六、课程概述： 数理统计起源于人口调查。它的理论基础是概率论，“概率论”是一门研究随机现象统计规律的学科。卡.皮尔逊把数学与概率论应用于达尔文的进化论，从而开创了现代数理统计的时代。 目前，“数理统计”的理论和方法已成为信息论、控制论、可靠性理论和人工智能等许多新兴学科的基础，并渗透到其他领域，形成了生物统计、统计物理和数学地质等许多边缘学科。该门课程的理论和方法已广泛应用于军事、政治、经济管理、科学研究和工农业生产。该门课程的理论和方法已从理工农医类的教材走进了经济管理和许多文科学生的课堂，它的部分内容目前已融入高中、初中、甚至小学生的教材。目前，我国所有大学都有数理统计课，而且不少大学建立了统计系或统计专业。 七、教学目的： 本课程的教学目的，是使学生掌握《数理统计》的一些基本方法，并能运用这些方法分析研究现实生活中的一些随机现象，去解决生产实际中的一些实际问题。 通过该课程的教学，使学生掌握《数理统计》的一些基础理论，为进一步学习数学或其它学科（如攻读硕士、博士研究生等），为开展科学研究做准备。 通过该课程的教学，使师范专业的学生掌握《数理统计》的思想方法和特点，为今后能担任中学《数理统计》的有关教学工作打下坚实的基础。 八、学时分配表 教学内容(章) 理论学时 实验学时 习题课 其它 备注 第一章　抽样分布 10 2 第二章　参数估计 12 2 第三章　假设检验 10 2 第四章　方差分析 4 4 第五章　线性回归模型 6 2 九、教学的基本内容： 第一章　抽样分布　　 教学要求： 通过本章的学习，使学生掌握总体、个体、样本的概念；熟练掌握样本均值与样本方差的计算；理解统计量的概念；掌握正态总体样本均值与样本方差的抽样分布；了解正态总体的其他抽样分布；掌握分位数的概念。 本章的重点是总体、个体、样本的概念；样本均值与样本方差的计算；正态总体样本均值与样本方差的抽样分布；分位数的概念。 要求学生独立完成这一章的部分习题。 教学内容： 一、基本概念、顺序统计量与经验分布函数（6学时） 总体、个体、样本的概念；样本均值与样本方差的计算；顺序统计量的概念；几个重要分布。 二、抽样分布定理（4学时） 正态总体样本均值与样本方差的抽样分布定理；正态总体的其他抽样分布。 三、分位数（2学时） 分位数的概念。 第二章　参数估计 教学要求： 通过本章的学习，使学生掌握矩估计法、极大似然估计法；掌握无偏性、有效性等评价估计量好坏的标准；掌握正态总体均值与方差的区间估计；理解贝叶斯估计法。 本章的重点是矩估计法、极大似然估计法；无偏性的证明、计算有效估计量；掌握正态总体均值与方差的区间估计。 要求学生能独立完成本章部分习题。 教学内容： 一、点估计常用方法（4学时） 矩估计法、极大似然估计法。 二、评价估计量好坏的标准（4学时） 无偏性、有效性、一致性。 三、区间估计（4学时） 一个、两个正态总体均值与方差的区间估计；指数分布与0—1分布参数的区间估计。 四、贝叶斯估计（2学时） 决策论的基本概念；最大风险最小化估计；后验分布；贝叶斯估计。 第三章　假设检验　 教学要求： 通过本章的学习，使学生理解假设检验的基本概念；掌握假设检验的基本步骤；熟悉掌握正态总体均值与方差假设检验；了解非参数假设检验的检验方法。 本章的重点是两类错误的概念与计算；假设检验的基本步骤；正态总体均值与方差的假设检验。 要求学生能独立完成本章部分习题。 教学内容： 一、假设检验的基本思想与基本概念（2学时） 两类错误的概念与计算；假设检验的基本步骤。 二、参数假设检验（6学时） 单个正态总体均值与方差假设检验；两个正态总体均值与方差假设检验。 三、非参数假设检验（4学时） 分布函数的拟合检验；两总体之间关系的假设检验。 第四章　方差分析与正交实验设计　 教学要求： 通过本章的学习，使学生掌握单因素的方差分析；了解正交实验设计及分析。 本章的重点是单因素的方差分析。 要求学生能独立完成本章部分习题。 教学内容： 一、单因素方差分析（6学时） 数学模型；方差分析。 二、正交实验设计（2学时） 正交表；正交表的分析。 第五章　线性回归模型　 教学要求： 通过本章学习，使学生掌握线性回归模型系数的