本课程采用的教材是谢希仁编著的《计算机网络》（第五版）。.docVIP

参赛课程：计算机网络 课程设计： 一、课程定位 《计算机网络》课程的主要教学对象是面向计算机网络技术专业，教学目标是培养满足各岗位需求所需具备计算机网络基础的基本理论、基本技能和基本职业素质的技能型人才，同时，该课程也作为计算机应用、计算机通信、电子商务及相关专业的网络基础理论和技能实践的基础课程。 通过本课程的学习，要求学生掌握计算机网络路由协议的基础理论知识，培养分析问题和解决问题的能力、自学能力、总结归纳能力，为学习后续专业课程打下坚实的理论基础。 三、教学对象与教材 1、教学对象 本课程的教学对象是本科三年级学生 2、教材 本课程采用的教材是谢希仁编著的《计算机网络》（第五版）。 四、教学内容设计 主讲教师将该节课程主要讲授内容归纳为： 路由选择的基本概念 什么是内部网关协议 RIP 五、课程教学模式设计 针对大多数学生对新课程还不时特别了解的特点采取以“主线三化”为前提，辅以“分层次教学”的教学方法，即以“突出课程主线，定量问题定性化，复杂问题简单化，重点问题口诀化”原则作为基本授课方式，满足多数学生的学习需求，再实施分层次教学，以优促中，以中带差，相互帮带，激发课外学习动力和动手实践能力，提升优秀学员的知识深度，达到共同进步。教学模式以获取理论知识为主的方式，以提高学生的应用能力、创新能力和综合素质为目标，总体上，按照先易后难，先简单后复杂的思路进行讲解。 在每堂课上，大体的讲课思路是：先复习相关内容，引入新的问题，然后，引导学员寻找解决问题的思路和方法，从而介绍新的概念、定理和方法，最后回顾解决问题的过程，让学生体验解决问题的一般过程。 对于基本概念，多举例阐述概念的内涵，强调术语的作用，规范用词，培养严谨的科学作风。对于抽象的概念和定理多讲解，多举例，帮助学员加深理解。对于不同的网络拓扑结构以不同的方法进行分析求解，帮助学生开拓思路，提高学习的兴趣，进一步理解网络的基本原理、基本方法在不同场合的应用及其重要性。 在教学方法上，坚持贯彻以“以教师为主导，学生为主体”的教学方针。教法上采用引导、启发、研究、讨论、问题驱动等多种形式，充分发挥学生的主体作用，激发每个学生的特长和潜能，培养学生的想象力和创新能力。在教学手段上，借助多媒体课件以及网络资源等先进手段，采用多媒体和板书相结合的形式，全方位、多角度地阐述教学内容，将抽象复杂的问题形象化、具体化，从而提高学生的学习兴趣和求知欲。 学法分为识、议、思三方法。识是通过学员自己观察，培养学员敏锐的观察力；议是不同层次学员相互启发、讨论、释疑，加深对已学知识的记忆和理解；思是通过学员自己进行思考、分析和总结，使知识系统化、结构化。 六、本次课程设计 教学内容 1)路由选择的基本概念 2)什么是内部网关协议 RIP协议 2、教学目的 1）理解路由选择的基本概念 2）熟练掌握内部网关协议 RIP协议的特点 3）培养学员猜想、分析、归纳问题的能力 3、教学重点 1）路由选择的具体内容 2）什么是内部网关协议 RIP协议 4、教学方法 本次课采用案例式、启发引导式及问题驱动式教学法。通过对上次课布置的思考题，及时总结前面所学内容并引入本次课的内容。讲课过程中通过问题引导、案例剖析，达到让学员学会举一反三、应用所学的基本原则分析问题、解决问题的能力。 本次课的教学思路（含教学方法）分为基于案例问题启发的上节回顾、教师启发讲解加学员讨论合作的本节讲授，以及通过问题驱动的下节引入三环节。 （1）上节回顾 为了调动学生归纳已学知识和探索新知识的能力，上节课布置了相应的思考题：什么是路由？什么是路由器？学员可以利用已学知识进行归纳，由二个问题引出本节要讲的新知识。 （2）本节讲授 先介绍提出路由选择(routing)是按照分布式算法，根据从各相邻路由器得到的关于网络拓扑的变化情况，动态地改变所选择的路由。 再介绍因特网有两大类路由选择协议: 内部网关协议 IGP和外部网关协议 EGP。重点强调内部网关协议 RIP协议该协议的重难点以及要注意的事项。 （3）总结与下节引入 与学员一起回顾本堂课的主要内容，通过两个提问：1，RIP协议有哪些优点？2，RIP协议有哪些缺点？启发学员利用已学知识回答出问题，以及对其他路由协议知识的学习渴望。 以上教学设计中辅以的教学手段和能力培养见表2。 表2 教学手段和能力培养设计 主要教学点 教学方法 教学手段 考核形式 能力培养 解答上节思考题 问答、启发 多媒体演示 软件仿真 回答问题 提出解决方案 提出疑问 归纳知识 探索创新 怀疑问题 定理介绍 讲解、问答、类比 多媒体演示 板书 回答问题 理解掌握 例题讲解 讲解、探讨、问答 多媒体演示 板书 回答问题 归纳知识 练习 讨论、练习 多媒体演示 板书 软件仿真 动手练习 分析评