二下语文语文二单元.docVIP

总序号 授课日期 教学内容 5 泉水 第一课时 课 型 新授 教学目标 1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。 2.正确、流利地读好全文，了解课文讲了一件什么事，积累语言。 3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。 教学重点 认识生字，正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点 月字旁的写法，“然”字的书写。 知识基础 有加偏旁、换偏旁等识字方法，能借助课文下面的拼音把课文读通顺。 知识延伸 了解本课生词的意思，为下节课理解课文内容做准备，把课文读通，更好地感受泉水的“多、清、甜、美”的特点。 教具学具 实物投影、音乐曲目《泉水叮咚》。 教学流程 及 时间安排 一、在情境创设中激发学习兴趣 4 二、在整体感知中积累语感 1、初读课文 ，自学生字词 7 2、读通课文 8 三、在观察与评价中共享写字情趣 15 四、课堂总结 6 教学过程 及 设计意图 一、在情境创设中激发学习兴趣 1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。) 2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。 3.揭题并读好课题。 4.学习“泉”字。 [设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。] 二、在整体感知中积累语感 (一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词 1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。 2.交流，反馈。 (1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。) [设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。] (二)二读(自由读通)全文，触摸语感 师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！ 1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。) 预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。 预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。) 预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！ ?[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。] 2、默读课文你会吗？什么叫默读？——默读就是。默读特别适合思考。接下来同学们就默读课文，边读边思考：泉水从山上流下来，都经过了哪些地方？ 大家可以边读边动笔圈圈画画. 让我们来分享一下你读书的收获：泉水都经过了什么地方？（山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）4．指名读课文，听一听：是不是正确。 【初读课文整体感知，培养学生默读思考的能力。】 三、在观察与评价中共享写字情趣 1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”9个字，引导学生观察，发现共同点。 ①这2字有什么共同点？(月字旁。) ②这2字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。) 2.教师范写。 3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。 4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。 [设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。] 四、课堂总结 小朋友，刚才我们随着音乐学会了8和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了9求会写的字。 [设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概