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人人都有好朋友 松江区泗泾第二小学 严玉洁 【活动背景】 本班大部分学生能与同学和睦相处，少部分同学在人际交往方面存在一定的问题，有的因为自身性格问题，有的因为行为习惯问题。他们在班级中几乎没有朋友，感觉非常孤单。同学们交朋友基本普遍靠个人好恶，对同学之间的友情没有明确概念，对班级整体人际关系状况不太关心。总体来看，本班在创建良好的心理环境方面的工作还需继续努力。 【活动目标】 1．通过活动，明白同学交往中友谊的重要意义。 2．学会分析自我，改变自我，树立信心，学会交友。 3．培养正确的友谊观，促进学生健康发展。 【活动准备】 1．教师根据班级真实人物隐去姓名创作案例，安排一位同学熟练朗读。 2．教师设计问卷，调查班级同学交友状况，制作PPT呈现调查结果。 3．按照“益友”、“挚友”、“诤友”、“损友”四种类型，编写四个案例。 4．学生搜集歌颂友谊的名人名言与短小的诗歌。 5．学生自己学唱周华健的歌曲《朋友》。 【活动流程】 1．案例导入，引出主题 （1）呈现案例：安排一位同学朗读案例。 （2）交流发言：听了这位同学的故事，你有什么想说的么？ （说明与分析：此时同学们的发言基本是凭着第一感觉说出心中的真实感受。可以引导学生从多个角度说，如从旁观者角度，从当事人角度等，但要不落痕迹，坚持开放性的原则。） （3）教师小结 （教师概括同学们的发言，然后点名主题。） 2．呈现调查结果，分析交友现状 （1）夸夸“我的好朋友”，谈谈为什么愿意和他（她）交朋友？ （2）用PPT呈现班级同学交友现状的调查结果。 （3）分组讨论：观察这些数据，我们可以得出什么结论？ （说明与分析：第一、问卷调查是署名调查，只需要设计两个问题：“课余时间你喜欢和谁一起玩？”、“你为什么喜欢和他（她）一起玩？”。不要设计“不喜欢和谁一起玩”的问卷，一是因为这是不良引导，二是因为“愿意和他（她）一起玩”被选择少的人就是朋友少的同学了。第二、在制作数据图表时，必须匿名，用字母代替，只要可以看出“朋友多的同学有多少”、“朋友少的同学有多少”即可。第三、按照正态分布，总是有几个人缘特别好的，有几个朋友特别少。教师要引导学生观察，得出对比强烈的结论。第四：以上环节接设计是从感性到理性的过程，引导学生从关心个体到关心班级整体。） （4）教师小结 （说明与分析：教师概括同学的发言，突出对比性结论，过度到下一个环节。） 3．聚焦问题，深入讨论 （1）寻找身边的榜样 ①大家评：谁是我们班级“最好的朋友”？ ②大家说：你最喜欢“最好的朋友”的哪一点？ ③大家听：谁愿意分享“我和我的好朋友”的友情故事？ （2）赞美友情 ：你最喜欢的赞美友情的诗歌或名人名言是什么？ （说明与分析：以上环节正面引导，调动学生积极心理，以名人名言和诗歌赞美友情，烘托气氛。） （3）换位思考：如果你缺少好朋友，心情会怎样？谁愿意说说自己曾经的或最近的孤独的心情？ （4）教师小结 （说明与分析：以上环节从正反两面说明人人需要好朋友，没有好友会很寂寞。在换位思考时愿意发言的同学会比较多，愿意剖析自己的心情会比较少。此时，教师应该予以鼓励，加之同学的理解，会引发一些孤独者的倾诉愿望。这个时候，教师可以引导同学予以赞扬，并相信他或她能够找到自己的好朋友。） 4．怎样交到好朋友？ （1）辨析：什么是真正的“好朋友”？ ①呈现四个案例，阅读案例。 ②分组讨论：案例中“朋友”是真正的“朋友”吗？他们是什么样的“朋友”？为什么？ ③启发与引导，归纳和定义：“朋友”的四种类型分别是“益友”、“挚友”、“诤友”、“损友”。 ④反思：我有几个好朋友，我的朋友属于什么类型的朋友？ ⑤教师小结 （说明与分析：以上环节重在理性分析，提高学生的认知水平，培养学生的判断能力与推理能力，也为下面环节作铺垫。） （2）我们都来交朋友 ①茫茫人海，几十亿人，为什么我们是同学？ ②我们需要什么样的“朋友”？为什么？ ③世界上有完美的人么？有缺点的同学还能交到好朋友吗？ ④小组讨论：真情互动，大家都来做“诤友”，为同学提出中肯的意见。 ⑤全班交流：高峰体验，请愿意听取意见、改变决心大的同学说说真心话。 ⑥教师小结 （说明与分析：以上环节先从“相聚就是缘分”激发情感，然后冷静思考“人无完人，金无足赤”的道理，学会宽容对待存在缺点的同学。在充分铺垫的情况下，几乎没有朋友的“孤独者”“勇敢面对批评，虚心听取意见，决心改正缺点，努力融入集体”的表现也就水到渠成了。班会课进行到这个时候，往往会有一些感人的场景，一些学生非常投入，真情流露，热泪盈眶，感人至深，真正实现了“说真话，诉真情”的教育效果。此时，教师应该适当引导，乘热打铁，在学生情感最热烈的时候，把教育目标无痕地化为学生的语言。） 5．总结 （1）学生总结：通过本次主题班会，你有哪些收获？ （2）