2013 年度山东省本科高校联合申报精品课程.PDF

附件2： 2013年度山东省本科高校联合申报精品课程 整合优化情况表（单门申报课程不填） 联合课程名称 电子技术系列联合课程 所含课程数量（门） 3门 1．模拟电子技术 2．电路分析基础 所包含的每门课程名称 3．高频电子电路 4． （排名不分先后） 5． 6． 1-1联合课程中，不同课程之间在课程平台建设、结构重组、内容整合优化等方面情况 电子技术系列课程是由《电路分析基础》、《模拟电子技术》和《高频电子线路》三门课组成， 本课程群的授课学生涵盖电子信息科学与技术、电子信息工程、通信工程和应用物理专业等多个专 业，是电子信息类专业重要基础课。课程群的培养目标是专业基础扎实、实践能力强、具有创新意 识和综合素质高的应用型人才，通过师资队伍、教学手段和教学方法等整合优化，形成课程内容紧 密相连、层层递进、特色鲜明的有机整体。 首先课程群构建教学师资队伍统一调配平台。由于学生人数和专业增加，基础课教师教学任务 重，通过课程优化整合，教学队伍形成一个团队，内部实现灵活调配，教师可以上理论课程也可以 带实验课程，提高了教学效率。 课程群的教学内容、教学手段、教学方法及实验教学进行优化改革，注重课程联系，三门课程 中电路分析基础是电子类入门课程，在教学中注意与模拟电子技术和高频电子线路的联系，注重教 学内容的衔接；模拟电子技术、高频电子电路在教学中弱化电路分析基础教过的知识点，强调模拟 电子技术与高频电子电路的工程性、实践性，重点是基本放大电路的原理及实际应用，同时，对同 样的电路，由于信号频率的变化带来放大电路处理方法变化，从而引入模拟电子技术与高频电子电 路的课程区分，引导同学们认识这三门课它们之间关联，从而找到最佳学习这三门课方法。 实验与实践教学的整合重组，强调三个方面，1、对基础知识的理解，通过三门课基础实验来 完成；2、三门课的相关联系，通过综合实验来完成，通过综合实验让学生能理解这三门在实际产 品设计中所起到作用，从而让学生真正理解这三门课的内在联系；3、以电子竞赛题目为内容，进 行这三门的课程设计，目的：一是为了学生的动手能力和工程设计能力，二是让学生及时了解电子 技术的新发展，从而紧跟电子技术发展，不落伍。电子技术系列课建立起一套符合应用型技术人才 培养要求的实验“层次化”教学方案，课程组设计了层层递进、不断增加难度的实验项目，优化实 验内容，提高学生的动手能力和创新设计能力。 通过课程群优化可以促进教学手段、教学方法的改革，理论教学内容和实践教学的优化，对培 养高级应用型人才起着重要的积极作用。 1-2联合课程整合优化后的教学效果 电子技术课程群转变了传统的单一模式教学体系，在理论与实践紧密结合的课程体系建设、教 学模式改革以及学生创新能力培养等方面已形成一套完善的教学系统，全方位提升学生的综合素 质。通过整合优化，每门课的教学效果都有了显著提高，不仅巩固了课程内容，还大大提高了学生 动手及解决实际问题的能力。 提高师资队伍的团队协作能力，更新教师的教育理念，改变了教师的单一知识结构，在课程 教学中注重教学内容的衔接，有利于学生更好的把握知识、知识点的有机联系。 强调联合课的工程性和实践性的特点，重点培育实验教学方面的方法，结合电子新技术，突 出实验平台的建设，近三年，与世界著名电子公司共建联合课实验室三个，满足联合课实验教学需 求，使我们的学生能及时了解和掌握当前电子技术最新发展，适应社会需求。 更新了课程建设理念，推动了专业建设，取得教研成果，电子信息科学与技术专业获得国家 特色专业、省级品牌专业；电子技术基础教学团队获得省级教学团队，获得校级教学成果一等奖两 项、二等奖三项，发表教学研究论文20余篇，出版教材二部，其中《电路分析》教材获山东省优 秀教材二等奖。主持并参加校级及以上教学研究立项项目26项。发挥一定的示范作用。 学生综合能力得到提高，技能大赛硕果累累，近年来，指导学生在全省和全国电子设计竞赛、 挑战杯等各类科技竞赛活动，获得国家、省部级奖50余项，发表科技论文20多篇，获省级优秀本 科论文4篇，校级优秀本科论文12篇，指导学生无论在考研还是在就业