人教实验板二年级下册《恐龙的灭绝》.docVIP

人教实验板二年级下册 31、恐龙的灭绝 【教学目标】 　1.会认15个生字，会写9个字。　2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。　3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 【教学准备】 课件，中世纪恐龙图，2000年美国动画电影《恐龙》，生词卡 【学情分析】 恐龙对于孩子们很陌生，但是却是兴趣点。教学目标3的达成，需要在学习的过程中升华。目标1随文识字中达成，会写“寒、谜”其它生字放到第二课时。目标2在学习的课文中通过朗读较深理解，通过理解读好课文，同时理解、积累词语。 【教学过程】 一、导入 1、这节课，我带来一群神秘的朋友。（播放2000年美国动画《恐龙》片头，恐龙自由自由生活的霸主时代） 师：认识它们么？（如果学生在刚才已经迫不及待喊出来，教师：我刚才已经听到急性子的同学说出了它们的名字，一起说——恐龙） 2、板书：恐龙 师：指三名学生读，一起读，“恐”字下面是什么，为什么呢？ 这个字，我就可以猜测到，恐龙就是一种让人感到恐怖的动物，说说看，恐龙在你的印象里还是一种怎样的动物？（师：它的大，不是一般的大，研究表明，现在已知的体型最大的恐龙叫做地震龙，体长超29-33米来算，体重42吨点、横折提、点、撇、横、竖撇、点、点、横折折撇、捺“突然”是表示情况在很短的时间里发生，突如其来，令人觉得很意外，一时无法应付微风轻轻吹，暖暖的阳光覆盖着大地， 4、现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。（课件出示视频） 5、同学们，行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起）6、说得真好，那你们能读好这句话吗？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。”）教师用语言带动朗读：这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。谁再来读读，个别读。（朗读评价：从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧）。齐读。 7、第二句：长时间的黑暗，想像一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？词卡出示：枯萎 齐读，再读。看“枯萎”的字形，你觉得和谁有关？为什么？借助字形来理解字义，这是一种很好的方法。 师：大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天…… 以植物为食物的恐龙和其他动物也将——出示词卡“死亡”指读，齐读。 再来读读这句话：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”） 8、师接读：随着植物的枯萎、动物的减少，食肉的恐龙（找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了）?出示词卡“食肉”，什么是食肉。 9、默读第三自然段，圈出恐龙的灭绝和哪些事物有关？随机板贴词卡（行星、太阳、植物、食草动物、食肉动物）根据课文内容能给它们排排队吗？指名。 10、对吗？你们是这样排吗？你能不能像小小科学家一样来说一说恐龙是怎样灭绝的？ （三）探究其它灭绝说 还有其它灭绝说吗？ 1、有个词很难读“哺乳”，（指名读，齐读）你知道哪些动物是哺乳动物？小结：小宝宝是直接由妈妈生下来的，而且是吃妈妈的奶长大的动物就是哺乳动物，（我们人就是高级的哺乳动物?。） 这几种说法可以概括为“偷蛋说”,“传染说”“雄性说” 2、仅仅是这些说法吗？科学创造都是从发现开始的，你还发现了什么？看来呀，读书不仅要读文字，还得读标点，说不定在我们的图片里也藏了不少知识呢！ 四、写字“寒” A师：背诵最后一段，出示词卡：书籍（理解“书籍”：书籍中“籍”意思就是“书”，像这样的词第一个字和第二个字意思相近组成的字，在这篇课文还有很多，一起读读庞大、躲避、尘埃、灭绝、枯萎） B来看看这些生词，齐读，你发现了什么？其实课文中还有一个生词也是“寒冷”，看“寒”字书写要注意什么？我把这个字送到田字格内，生写一个，投影写得好的，指名评价，大家仿照，再写一个。 正因为不能让人完全信服，才留给我们更多想象的空间，请小朋友们大胆想象一下，恐龙灭绝的原因还会有哪些呢？ 真不错，说不定将来你们的想法会成为科学家打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！