人民币的认识[1].docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1．面向学生： 小学 2，学科：数学 2．课时：1 3．学生课前准备： （1）预习教材36-37页的内容 （2）自带不同面额的人民币 （3）搜集关于人名币的资料 教学课题 教养方面：使学生认识人民币的单位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。培养学生的观察能力和口头表达能力。教育方面：1向学生进行爱护人民币，不乱花钱的教育。2.培养学生自主探索，交流合作的能力。 这节课是 “认识人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。1． 学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2．初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3． 在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。4．使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同2.设计好学生的实践活动。从课本中出示的图片中，合理设计好学生的实践活动。如.“你说我讲”中是让学生认识各种面值的人民币，设计这一活动时，可以让学生以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类，通过分类活动归纳出我国发行的人民币种类，以及每种人民币的面值和图案.色彩特点。使认识各种面值的人民币的活动落到实处。教学时，根据学生已有的生活经验，组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元.角之间的十进关系和1元.1角的币值的大小。 一、交流导入 我们买东西要花钱，世界上的钱有很多种，如美国使用美元，日本使用日元，那我们国家使用的是什么钱呢？对，我们国家的钱币叫人民币。课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。（学生汇报，尽情地让学生发挥）/GB/paper81/10465/953124.html 同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识。 （板书：认识人民币） 二、学习新课 （一）小组合作，认识人民币 1、????????? 认一认 （1）?小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。 （2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？ 生：这是1元。 师：你怎么知道的？ 生：看颜色。? 看数字。 师：还有1元吗？ 生：有。这也是1元。 师：它们一样吗？ 生：不一样。这是纸币，这是硬币。 师：还有其他的想法吗？ 生：这是5角。 师：你怎么知道的？ 生：看颜色。? 看数字。 师：还有5角吗？ 生：有。 （根据学生的回答，出示相应的人民币，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种） （3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。 （二）分类 师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。 学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。）1、教学例1，认识“分”币。 师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。（学生回答）指出：分是人民币的单位。 以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。 2、教学例2，认识“角”币。 让学生拿出10分，并说说自己的拿法。（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。） 说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币。教师板书：1角=10分 角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？指出：“角”也是人民币的单位。 3、教学例3、例4、认识“元”币 让学生拿出10角，同桌比一比，谁的拿法多。 说一说元币的图案。板书：1元=10角? 告诉学生“元”同样是人民币的单位。 三、巩固练习 1、公园买票。一张票5元，说说可以怎样付钱？看谁的方法最简便。 2、填空：（1）1元=（）角??? 1角=（）分 3元=（）角???