人生礼赞MicrosoftWord文档.docVIP

董家河乡双冢中心小学__六语__学科新课程有效教学导学案 授课年级 六年级 学科 语文 课型 问题生成 解决课 授课教师 岳芳琴 课题 《人生礼赞》 课时 两课时 授课时间 　 教材分析 在这首抒情诗中作者用激情昂扬的语句激励人们在人生道路上要振作、要追求、要奋斗、要作为，课文不仅提高了我们对人生的理解和认识，也使我们知道在人生道路上遇到困难时要勇于面对。 学生分析 对于本文的内容，多数学生能通过小组合作学习掌握，但一少部分学生还需要教师的指导和帮助。 设计理念 先学后导，旨在让学生学会结构化预习、在小组学习中学会与人交流、合作分享，进一步学会学习，学会生活。 教学目标 一、知识与技能：1、学习作者的抒情方法，体会诗歌字里行间的炽热情感。2、掌握朗诵诗歌的方法与技巧，品味诗歌的语言美和意境美。 二、过程与方法：自读课文——小组交流导读单——全班展演——质疑、释疑——小结，评价。 三、情感、态度与价值观：体会诗人以丰富的情感赞颂的奋发向上的精神。使学生的心灵在思考与感悟人生中得到净化与升华。 教学重、难 点 1、学习作者的抒情方法，体会诗歌字里行间的炽热情感。 2、掌握朗诵诗歌的方法与技巧，品味诗歌的语言美和意境美。 教学方法 引导学生质疑、讨论、交流、朗读、感悟 学生在课前要认真做好结构化预习 教学准备 一案两单，作者的资料介绍。 教 学 过 程 设 计 第___一____课时 教学环节 时间安排 教学内容 教师行为 期望的学生表现 创设情境，导入新课 2分钟 谈话导入，激发兴趣 教师用激昂的语言和饱满的精神带动学生 热情高涨，精神饱满 自主阅读，初步感知 10分钟 初步学习课文，认识文中的生字新词 教师巡视检查学生的学习情况 人人动手动笔自主学习 深度预习，同伴交流 13分钟 再读课文，理清课文的层次 巡回指导，多鼓励学生 用心读文，做好课文理解记载 组内交流，师生指导 10分钟 小组内交流课文学习情况 认真听学生的交流，及时指正。 积极发言，未汇报的学生仔细听，及时补充 收集疑难，生成问题 5分钟 归纳疑难，小结本节课的内容 鼓励学生及时反馈问题。 学生能大胆反馈和归纳疑难 板书 设计 号召 战斗中 当一名闯将 《人生礼赞》 阐述 号召 不断追求 满怀理想 教学 反思 　 教 学 过 程 设 计 第___两____课时 教学环节 时间安排 教学内容 教师行为 期望的学生表现 创设情境，呈现问题 2分钟 谈话导入，激发兴趣 教师用饱满的激情和昂扬的语言带动学生 热情高涨，精神饱满 自主学习，合作讨论 10分钟 对照导读单中归纳的问题讨论学习，质疑释疑 巡回指导，多鼓励学生 人人参与，认真做好笔记 重点问题，展示学习 15分钟 全班交流展示各组探讨的重点问题 认真听学生的汇报，及时指正。 大胆发言，未汇报的学生仔细听，及时补充 问题训练，小组评价 10分钟 发放《拓展训练单》小组完成并评价 教师巡视检查学生的学习情况 认真完成训练，并及时评价 总结概括，提升意义 3分钟 总结本课的内容 鼓励学生说说学了课文后的收获 积极说出自己的收获，认真做好笔记 板书 设计 号召 战斗中 当一名闯将 《人生礼赞》 阐述 把握现在 追求未来 号召 不断追求 满怀理想 教学 反思 本次教学中我没有让他们充分自学汇报，所以课堂显得沉闷，后来拓展练习时他们才兴奋起来。看来以后在此部分可以给学生提好要求再让他们充分自学讨论，相信效果会更好—行动工具 《人生礼赞》导读单 班级_______ 姓名_______ 组名________ 设计者：岳芳琴 [教师寄语] 当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！----------------朗费罗 [作者简介] 朗费罗： 19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。1807年2月27日出生于缅因州波特兰城一个律师家庭。1822年进入博多因学院，与霍桑是同班同学。毕业后去过法国、西班牙、意大利和德国等地，研究这些国家的语言和文学。1836年开始在哈佛大学讲授语言,文学长达十八年，致力于介绍欧洲文化和浪漫主义作家的作品，成为新英格兰文化中心剑桥文学界和社交界的重要人物。朗费罗的主要诗作包括3首长篇叙事诗，或“通俗史诗”：《伊凡吉林》(1847)、《海华沙之歌》和《迈尔斯·斯坦狄什的求婚》一、导入 、读课文，思考问题。—行动工具 《人生礼赞》拓展训练单 班级_______ 姓名_______ 组名________ 设计者：岳芳琴