如何指导学生进行作文写作教程.docVIP

如何指导学生进行作文写作 土桥小学 袁翠华 作文教学常常令教者和学生望而生畏。学生要么老虎吃天，无从下口，要么下笔千言，离题万里。那怎样的作文教学才能让学生不认为写作文是一种苦事、难事，能够文通句达地写出较好的习作呢? 我觉得可以从以下几方面进行引导： 一、要培养学生积累素材的好习惯，教给学生不变的习作模式，告诉他们生活就是写作的源泉。在生活的海洋中，无数的写作素材犹如贝壳一样散落在海滩上，只是我们缺乏发现的眼睛，没有体悟到那一枚枚小小的贝壳里藏着的真谛，自然就少了看见它的惊喜。学生就会产生“怕”“难”的思想，导致流水帐作文的出现，甚至“拒绝”写作。所以进行习作之前要先教给学生作文的模式比如：课本中的人物对话模式、从生活的实际出发、按一定的顺序写出自己的感受等。 二、我们把学生平时作文中常出现的一些问题，特别是那种概括性很强的词语组织罗列出来。有针对性的进行训练。比如，学生写到某种心情，常以“我高兴极了”，“激动极了”，“害怕极了”等高度概括的词语来写，而不知道把这些心情化写具体，写生动，写形象。为此，我们让学生选择一个具体的场景，然后通过自己具体的言行，把这种特定时间的特定的心情写具体，写充分。我们还针对一种花或者一个景物，让学生通过各种手法来进行描写，让他们写出这个景物的特点。比如面对一池美丽的花，我们可以让学生围绕花美丽极了来展开描写，也可以围绕这一池花长得很有精神来展开描写。我们要求学生从花的姿态，颜色，等方面展开描写。同时我们让他们展开联想和想象，比如花的姿态像什么，你想到了什么等。或者让学生进行对比联想来展开描写。有时我们还就一种特有的声音，一个特定的场景让学生来描写训练。由于任务明确，具体，避免了一些无话可说的弊端，也好的训练了学生的描写能力。这种方法能很快的提高学生的写作能力。有时，我们还可以让学生读他们自己的作品，全班同学坐下来一起评价。通过修改过程，学生具体感悟描写的方法，体会描写的好处。 重视古诗文的改写。古诗文的特点是精炼概括，为我们创造了美的意境，用词很少，给人留下很大的想象空间。为此，在古诗文教学中，我们有意识的让学生来进行改写。在引领学生明确了古诗文的意境后，就让学生根据意境，展开联想和想象，通过具体的描写，填充诗的内容。这样做，既可以加强学生对诗歌作品的理解，又可以训练学生的描写能力，可谓一举两得。重视阅读教学中的写作指导。多年来我们的阅读教学和写作教学脱节，不能有机联系在一起。阅读不能写作，使得学生把阅读和写作。其实，阅读和写作是一个事物的两个方面是相辅相成的。我们通过阅读提高学生的写作能力，通过写作提高学生的阅读能力。让阅读教学起到指导写作的作用。首先就要还原作品，把作家所经历的事，所看到景还原到生活状态。让学生知道作家是面对着怎样的一种景经历着怎样的一件事情，品作家之所品，想作家之所想，思作家之所思。的思想与作家的思想发生同频共振效应。这时作中的语言似乎是从学生的胸流出来，他们看到了作者所看到的，听到了作者所听到的。这样 ，学生在写作时就会的把作者的写作方法运用到自己的写作实践中去。方法不待教而会，不待学而能。这时，阅读教学的作用才最大限度的发挥出来。我们还要重视对照比较。也就是说把作家的作品和学生的作品进行比较。或者站在学生的写作角度来描写书中的内容，看学生能写成个什么样，然后和作家的作品对照比较，领悟作家是怎么写的，运用了哪些方法。在这样的对照比较中，学生能很快学会写作的方法特别是描写的方法。总而言之，写作能力是一个人综合能力的体现，是语文素养的重要方面，写作需要教师的有效指导，需要在平时的写作训练中抓住重点，以点带面，重点突破，这样我们的写作教学才能取得事半功倍的效。 一、教学内容《写一种小动物》版语文教材年级上册第中的一篇。这一习作要求学生选择一种喜的小动物来进行练笔。二、教学目标1.认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。　　　　2.培养学生热爱生活，保护小动物的思想感情。3.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。三、教学重难点1.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。2.表达出自己对动物的喜爱之情。四、课时安排：1课时五、教学准备1.搜集有关动物的、图片和资料　2.教学课件。六、教学过程（一）谈话回忆，引出兴趣话题同学们，上周我们共同走进了第 “人类的朋友”，学习了其中的四篇课文。下面我们一起来回忆一下，这四篇课文都向我们介绍了哪几种可爱的动物？（学生汇报）那么这节课就让我们来写一写自己喜爱的小动物吧！板书课题：写一种小动物，明确要求，理清写作思路（二）根据要求，分析题目看到这个题目，你们想围绕这次习作写哪些内容呢？想怎么写呢？带着这个问题，让我们一起来看看“习作中都给我们提出了哪些具体的要求？（出示“习作”）1、仔细阅读这段话