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从事职教的几点思考 关键词：职教、德育、专业、结构 摘要：通过回顾职教历史，反思职教的得失，破解职教目前存在的问题，使职业教育健康发展。 一、职教的历史 职业教育历史其实已很长了，只不过由于我国的特殊情况，上世纪八十年代以前，我国实行的是城乡分离的二元制社会，那时的职业教育只针对非农业的户口人群子弟，就业人数少，学校规模小。随着改革开放的政策实行，上世纪八十年代初期，我国的职业教育才成为全民教育的一部分，开始向着规范化、全民化的方向稳步推进。 由于受传统就业观念的影响，那时候的职业高中，学生的出路主要还是升学，对于出身农家的子弟来说，毕业大多数还是回家务农，实际上还是失业，因为当时的工业水平决定了没有更多的就业岗位，但是那时候由于受政策教育的影响，想上职高的农民子弟还是很多的，因为他们都想通过上学来跳龙门，成为吃商品粮的一员。那时学生的入学成绩还是不错的，有的县甚至是从高分到低分依次录取到职业高中，普通高中，所以那时的教学工作跟普通高中是一样的，只不过在基础文化课的基础上加了几门专业课而已。学生的教育工作比较轻松。没有现在的教育处。教学教育都是归教导处管。那时的师生关系还是一种上下级的关系，教师的地位还是有很大作用的。但是由于学生的出路少，职业教育到九十年代初期逐渐走入衰退期，人数减少，质量下降。 由于历史的原因，八十年代我国的基础教育教师队伍，出现了断层，青黄不接，所以全国各地在九十年代中期，都相继兴办了短期性质的师资班，即由职教中心培训中小学教师，由于中小学老师的地位在不断上升，工资水平也有了相应的提高，且收入稳定，铁饭碗。所以从九十年代中期到二十一世纪初的职业教育，师资培训占了相当大的比重。总的来说，职业教育在这一段时期还是相当兴旺的。 二、职教的现状 随着国家高等教育政策的改革实施，大学教育逐渐成为全民教育：普高升学率达到了60-70％。大学生就业难成了问题。职高也就停止了师资教育这一块，个别学校转向培训幼儿教师，但人数很少。但国家改革开放的步伐在加大，各地都在大上工业，搞旅游服务业，中国迎来了建国以来又一个人口大迁徏的高潮，成千上万的农民工走上了出外打工的致富路。到处是招工广告，到处是农民工找工作。中国的人力市场出现了前所未有的欣欣向荣局面。职业教育也迎来了他的黄金时期，学生人数暴满，师资紧缺。但学生的成绩有着千差万别，鱼龙混杂，有的是数一数二的出类拔萃，有的是勉强过得去，有的却是中考分都没有：这里边有的是完成了初中学业由于成绩不佳没参加中考；有的是只上了初一就辍学的，有的是初二辍学的，在家呆着由于年龄太小无法就业。只好到职教来混一段日子。这样的学生他们的脑子里就有了好多的不良思想，归纳起来主要有以下几种： 第一，自卑心理时刻困扰着学生。职专生由于多数文化水平偏低，中考成绩不过关，从心里产生了一种失落感，因而产生了自卑心理。虽能学到技术，但也总觉得不如省部属中专荣耀，并且一些学生在初中时已被列入差生行列，到了新的学校，如果得不到温暧，就会破罐子破摔，放松对自己的要求；另一方面，职业学校从课程设置到教学方法都有别于普通学校，他们既要有理论知识，又要参加实践，开始他们往往不适应，学习跟不上，如果老师不注意引导，也会令其产生自卑感。 第二，不思进取心理。今日的学生成长于改革开放的时期，随着我国的市场经济体制的逐步完善和发展，人们的价值观也发生了变化，人生价值取向日益注重自我和个性发展，受其影响，职专生的心理及思想也发生了深刻的变化，他们对祖国的历史和改革开放形势缺乏系统的了解，而对目前国家的落后和问题看得过重，表现在学习和生活上胸无大志，对祖国、集体、他人漠不关心，个人利益大于一切，故而“当一天和尚撞一天钟”，不思进取。 第三，贪图实惠思想。相当多的学生来到职校后不是为了学习知识，掌握技术，而只是为了拿到文凭，为将来找工作提供便利。出于这种目的，他们在学习上讲求实用，不求高分，只求“过关”，他们不把精力用在学习上，而是用在吃喝穿戴上，花费大量的精力和时间去搞“社交”活动，因此荒废了学业，浪费了青春。 第四，急于求成思想。职专生思想活跃但不稳定，缺乏踏实的学习根基和思想基础，他们想学到某种技术，又不肯下真功夫，对文化课和专业理论的学习缺乏兴趣，而只“迷信”实践，急于求成，其结果只能是事倍功半。 第五，过急思想。相当的学生是独子、独女、家庭条件优越但家庭背景复杂，是单亲家庭的受害者、或是父母双全，但父母常年在外打工的留守儿童。这些孩子有的是缺乏家庭的温暖，有的溺爱过度，思想上养成了唯我独尊的思想，对老师的说教又听不进去，遇事不能冷静地处理，容易冲动，大打出手，打群架。成为为害学校安全的重大隐患。 第六，早恋思想。由于受环境的影响，现在的职教生对早恋的危害认识不足，反而把早恋当成是一种荣耀，早恋成风。且受互联网及手机上