从有趣的京剧脸谱谈信息技术与美术学科的整合.docVIP

从《有趣的京剧脸谱》 谈信息技术整合??? 在传统的课堂教学中，学生积极主动学生。通过运用信息技术建立新的美术课堂教学模式，把现代信息技术介入课堂，学生可主动地探究知识发现知识理解知识运用知识提高能力。信息技术与美术教学合作为一种新的教学手段，在表现方式上日益显示出它的优越性。在《有趣的京剧脸谱》一课教学中，我充分发挥信息技术与美术学科整合的优势作用，取得了较好的教学效果。? 一、，学习??? ?? ?传统的教学模式上，教师是知识的源泉，学生是通过接受教师所提示的信息进行学习，在教学过程中只是处于被动接受知识的地位，其主动性和能动性未得到充分的调动。而利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，更利于学生高效率、高投入的学习。 ?? 《有趣的京剧脸谱》这课的教学对象是的学生，虽然，但对名声赫赫的京剧也只是略有耳闻，从未涉身其中去饶有兴趣的学习过。要使学生对京剧脸谱迅速产生兴趣，就不能像原有课堂上填鸭式的灌输知识，如此便会索然无味。于是，我采用信息技术与学科整合的教学方式：首先，教室环境布置上别出心裁——几个硕大的京剧脸谱装饰在教室四周，营造京剧的文化氛围，给学生以强烈的视觉冲击和震撼效果。其次，课前我搜集大量素材，制作了一个虚拟的京剧脸谱专题网站，上面图文并茂、视听结合的展示了京剧脸谱的各种谱式、脸谱色彩的代表意义、脸谱图案的作用,具有强大的信息量。大量色彩凸显的京剧脸谱图片的呈现，耳畔回荡着经典的京剧唱腔，如此的学习氛围，感染着每一位学生。老师只要稍加引导和点拨，学生在其中进行自主探究学习——老师无需多言，放手让学生去感受、去体味、去认识。如此教学设计，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，学生由被动的接受知识变为主动的渴求知识，最好的学习状态? 二、丰富信息资源，扩展学习空间 ??? ??? 信息技术教育与美术学科的课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中由然而生。?? 《有趣的京剧脸谱》中，课本上只是片言只语地对京剧脸谱进行了介绍，很难满足学生对知识的大量渴求。要在一节课中，既让学生学到大量京剧脸谱的知识，又能使学生受到民族传统文化的熏陶和影响，老师必须在传达给学生的信息量上做足功夫。老师在课外要涉猎丰富的京剧脸谱的知识，具有对京剧一定程度上的了解和感受，这样你才能够将你的信息传达给学生。这节课要上得有趣味、吸引人，老师一定要避免平铺直叙，而要让学生在大量的媒体提供的信息中自己去认识和感受。于是，老师课前制作的这个“京剧脸谱”虚拟网站将在课堂上发挥重要的作用。学生通过登陆这个“虚拟”的京剧脸谱网站，通过眼、耳、手、脑多感官的感受和体悟，将获得大量的信息，充分的拓展了学习的空间，变老师教受知识为自主获取知识，充分调动学生学习的主动性。为接下来的脸谱的创作打下良好的知识和情感基础。 有关专家说过：“信息量越大，文化素养越高，思想便越开朗，创造力就越强，创新的想象、巧妙的构思、飞动的灵感是很难光顾一个知识贫乏、眼界狭窄、情趣枯燥的人的。”在美术教育中，学生以自己特有的形象语言表达对事物的感受，通过动手将形象思维的形象变为可视形象，创造出一个全新的可视世界，这对于学生的想象力和创造力发展有着不可低估的作用，而作用产生的前提必须是占有相当大信息量。 ? 三、运用创作媒介，大胆创造表现 ??? ??? 传统创作方式是生硬的黑板粉笔与白纸画笔相伴，学生只能在有限的空间和单一的介质上进行比较拘谨的创作，而不能进行大胆地艺术表现和创造，而且无法实现教学过程中的信息反馈。而这与当今教学最提倡的“互动式”教学是不相符的。而利用信息技术可以调动学生所有的智慧，进行大胆的畅想和创作。使老师能够实时的了解学生的学习情况，并进行相应的评价和指导，构筑学生美术作品库，展示学生的学习成果。 ??? 在本节课中，充分的发挥信息技术辅助教学的作用，让学生通过实践，学习学会用较简单的电脑画图软件来进行京剧脸谱的创作。“京剧脸谱”属于对称图形的范畴，平日学生用纸和笔在创作时，往往会遇到困难——创作的脸谱左右不一样，颜色不均匀等。而在本课教学中，运用信息技术简单的画图软件就能很好的解决对称画法难点，使学生学得轻松，因而受到他们的喜爱。学生有了自信，当然在创作时就大胆自如、得心应手了。学生在创作过程中，老师通过多媒体网络教学系统，对学生的计算机进行监控，及时地了解他们的创作情况，对他们整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。学生还可以将创作