幼儿园活动的设计和评析简单.pptVIP

幼儿园教学活动的设计 中班语言活动：《月亮下来吧》（儿歌） 【活动目标】 1. 2. 【活动准备】 经验准备 物质准备 【活动过程】 一、 （一） 1. 【活动延伸】 幼儿园教学活动的评价 评价项目 一、活动内容 二、活动目标 三、活动准备 四、活动过程（教师指导） 五、活动效果（幼儿表现） 评价要素 一、活动内容的评价要素 二、活动目标的评价要素 三、对活动准备的评价 四、对活动过程（教师指导）的评价要素 五、 对活动效果（幼儿发展）的评价 * * * * * * * * 活动目标 一、在熟悉故事内容的基础上进行角色表演。 二、感受故事中桃花瓣作用，桃花瓣变为多种有用物品。 三、增强关心别人和感激关心过自己的朋友的感情。 ？ 活动过程 一、教师出示桃花进行谈话引题。 二、听录音完整欣赏故事。 三、发散思维练习。 四、故事表演。 五、评价幼儿的表演，表演大胆想象的幼儿。 一、教师出示桃花进行谈话引题。 二、播放录音故事，让幼儿完整欣赏故事。 三、发散思维练习，请幼儿想象“桃花瓣还可以变成什么？” 四、故事表演，加深幼儿对故事的理解。 五、评价幼儿的表演，表扬大胆想象的幼儿。 活动延伸的思考要整合性 五 （一）延伸的目的 多次操作 再次感知 加深体验 个别指导 家园共育 （二）延伸的途径 1、区域活动 2、游戏活动 3、领域渗透 4、日常生活 5、家庭活动 案例 按颜色分类—— 数学区：继续投放颜色分类的操作材料幼儿进行巩固、练习。 我在长大—— 语言区：投放孩子小时候和现在的照片 ，让幼儿进一步说说自己的变化。 感知长短—— 数学区：投放生活中常见的如筷子、笔、吸管等物体，幼儿自己选择物体进行长短比较活动的练习。 5的基数—— 游戏活动：在玩角色游戏的商店游戏中，教师提供“圆点卡片”，提醒幼儿根据“圆点卡片”上的数量买东西，幼儿初步感受到数学在生活中的运用。 认识椭圆形 —— 生活活动：鼓励幼儿继续在周围的环境中寻找像椭圆形的物品。 家庭活动：让幼儿回家找找与椭圆形相似的物体。 中班科学活动：按规律排序 数学区：投放两至三种材料，引导幼儿自创规律排序，如：ABC、ABA等。 美工坊：进行花边设计竞赛，引导幼儿应用排序的规律设计不同的花边，并体验到用这样的方法设计的花边美。 贴近幼儿生活，并能引发幼儿学习兴趣 有利于幼儿获得本领域或本主题的关键经验 符合幼儿的现有水平与需要，并具有一定的挑战性 内容 评价要素 项目 突出本领域或本主题的核心目标，表述具体、明确、可操作 符合幼儿的年龄特征、发展需要及本班实际 尽可能涵盖幼儿的情感态度、认知能力、动作技能和学习方法等方面 目标 评价要素 项目 环境创设、材料提供等有助于幼儿获得新经验，且安全卫生、经济适用 了解幼儿的已有经验，丰富幼儿与本活动的相关经验 准备 评价要素 项目 根据目标和内容合理安排教学环节，注意教学环节的有效性和推进性，层次清楚，过渡自然 启发和支持幼儿的主动学习，选择适当的方法，突破重难点，并帮助幼儿梳理、提升经验 营造宽松、民主、平等、活泼、互动的学习活动氛围，师幼交流自然和谐 教师 指导 评价要素 项目 关注幼儿的学习过程，及时调控、回应，并做到面向全体与个别指导相结合，注意幼儿学习品质的培养 教学语言表述准确，教态亲切自然 教师 指导 评价要素 项目 达成本次活动目标 积极愉快地参与活动，主动地与材料、同伴、成人互动 认真倾听，大胆表达与表现 思维活跃，能运用已有经验尝试解决问题 幼儿 发展 评价要素 项目 好的教学活动方案的设计 既是教师创造性劳动的成果 也是教师综合能力的再现 更是教师教育观念的体现 努力学习——专业知识 潜心研究——教学内容 了解儿童——已有经验 勤于思考——教育评价 不断反思——调整方案 成功的教学活动方案的设计 谢谢大家！ 再见！ * * * * * * * * * 整理食品 整理水果 小班科学活动：按颜色分类 情境创设 精心布置的环境 精心制作的教具 小班科学活动：“区分上下” 可用橱柜、床、桌子等布置成娃娃家，让幼儿结合娃娃家的物品摆放，区分并说出“娃娃躺在床铺的上面”“电话放在橱柜的上面”“鞋子放在床铺的下面”“电视放在桌子的上面”等等。 大班科学活动：“物体的分类” 可以考虑创设—— 一个“超市”的活动情境，让幼儿扮演“营业员”按照玩具、食品、服装、日用品等整理物品，从中学习分类。 超市分类 活动过程的设计要有效性 四 活动过程的设计 追求活动过程设计的有效性 强调教师要有“目标意识” 活动环节的设计 基于 对教学内容分析 对幼儿的了解 避免 为了追求—— “场面的热闹” “