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以生为本 快乐教学 小的时候，说起教师，我总会想起课本中的一句话:太阳下最灿烂的职业。我也常常会用美的耕耘者，美的播种者来形容我的老师。后来我也选择了教师这一神圣的职业。14年的教育教学生涯，让我对教师传播知识，就是播种希望，播种幸福有了更深的体会和诠释。 在十几年的教育教学工作中，我,我也在努力喜,因快《:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘.没有水,就不成其池塘,.” 教育是一门艺术，而且是一门非常特殊的艺术，因为他的对象是人，其教育的有效方法之一就是关爱，即渗透着丰富情感的教育。自从踏上三尺讲台，我无“亲其师，信其道”。古代大“仁”，他“仁者，”，要做到“”。法“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心”。生，是每位工作英, 良好的“养成良好的学习习惯”也是小所提出的要求之一。培 1、培 “听”是“ ”的前提，只有听得?小准，而且就看明、听 ?英，在。以此引 2、培 英就在Good! Wonderful! Excellent! 等激Come on！ 学生的参与热情马上会高涨起来。 学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。每天利用课前三分钟，每小组轮流进行自由会话或提出问题让其他同学回答，为每一位学生提供在众人面前说英语的机会。对话内容可根据 ?语言只有在真实的场景下使用，才能实现其交际功能，才是最真实、最自然的。让学生在一个真实的场景下学习运用语言，会比单一的讲解效果要好得多。因此在课堂上我尽量创设贴近学生生活的情境，激发学生参与语言实践的热情，让学生在具体的语境中学习语言，使抽象的语言学习变得形象而容易，同时有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。例如，在教学第七册Unit1 How Do You GO To School?时,我设计询问从学校到同学家的行走路线的情景：We are going to Xiao Ming’s home. How can we get there? 让学生运用所学的语言进行真实的交际。这种贴近学生真实生活的情景，使学生有话可说、有话能说。 3、培 我十分注重范 4、培位置正确。 另外，从低年级开始，让学生写一两句简单的句子，可以让学生利用Let’s? play里的 在我的教学中，我长期坚持，如此的潜移默化，使 秘笈三、创设有生命活力的课堂教学 著名教育理论专家叶澜教授提出：“只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂才有真正的生活。” 为了让学生真正的在课堂中“活”起来，我是这样做的： 1、让学生“发现”快乐。 在英能使所……doing? ”” It’s ……. ”提供了交流素材。 2、让学生’释放”快乐。 音是最能直接感人的，而唱歌又是孩子的天。每堂英始唱一首英歌曲，能烘托堂英的“洋味”，又能把生的注意力集中起，也就是用音起生英的情和趣。you do?I can hide in the shoe……”学生手舞足蹈的跟着听、唱。让学生释放了自己欢乐的情绪，调动了学生学习的积极性，同时为用句型“What can you do in……?”“I can …… in……”做好铺垫。 3、让学生“交流”快乐。 学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。即：模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。例如，在学习hot,?cold,?rainy,?windy等表示天hot，打rainy，windy，戴墨sunny，打雨hot?and?rainy……4?、让学生“竞争”快乐。 学生在接受新知识时有很强的获得欲望。在活动中，这种强烈的参与意识和争强好胜的心理犹为明显。我抓住这一特点，采用合理的教学方式，调动学生这种积极因素。 竞赛是英语课堂常见的教学形式。竞赛的内容有很多，可以是知……无?5、让学生感受“快乐“。 多次的成功good,?very?good,?quite?good,?thank?you等?“Try?again”,“Don’t?worry”?“Take?it?easy”等勉 发现是一种快乐，释放是一种快乐，交流、竞争、合作更是一种快乐，让他们做吧，让他们说吧，快乐是需要分享的，这样才能播撒快乐的种子。 秘笈四、不断学习促我成长 去年暑假有幸参加了承德市生本课堂教学培训。这种对我来说崭新的教学模式使我感受颇多。听了我生本此“以生为本， 快乐教学” ，在今后的教学中，我将一如既往的践行着，因为快乐是一种付出后的回报，快乐是一种给予后的满足。 2