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运用一体化教学使学生掌握白炽灯和荧光灯电路的维修 马昌媚 （北海市中等职业技术学校 广西 北海 邮编：536000） 摘要：文章论述了什么是一体化教学，通过对白炽灯和荧光灯电路的一体化教学，让学生掌握了照明电路的基本检修方法。学生不但理解和掌握了照明电路的理论知识，而且也学到了实用的维修技能，为今后的学习和生活打下了坚实基础。一体化教学在培养技能型人才方面是非常重要的。 关键词： 一体化教学 掌握 技能 我们初中《物理》第二册已讲述了白炽灯的工作原理及其电路，还讲了安全用电知识和电笔的使用。高中《物理》第二册又讲了荧光灯的工作原理及万用表的使用。按道理高中毕业的学生，对常见的照明线路应该不会陌生。但事实并非如此，有很多高中毕业生，家里的白炽灯或荧光灯坏了，还得找别人帮忙维修，从不敢自己动手维修，怕触电。为什么会出现这种情况呢？主要是我们中学《物理》教学太注重理论教学，从而忽视了对学生动手能力的培养。很多中学物理老师没有很好地创造条件让学生真真正正动手安装维修白炽灯和荧光灯电路的缘故。 那么，怎样创造条件让学生能在职业高中毕业之前，学会维修白炽灯和荧光灯实际电路呢？ 课前准备——购置相关的器材和工具 （一）自制木台 这是动手操作的关键，有了这自制木台，学生可以有机会模拟实际中的白炽灯和荧光灯的线路进行安装和检修。自制木台可以叫木工帮做，规格可以是长*宽*厚为60CM*50CM*1.5CM。当然可根据实际情况适当改变长与宽，但厚度不要太薄，太薄了不利于多届学生使用。 （二）安装工具 金手钻、剥线钳、尖嘴钳、断线钳、电工刀、一字十字螺丝刀、螺钉、铝片线卡。 （三）维修工具 电笔、万用表。 （四）白炽灯和荧光灯线路中的相关器件 公共部分：开关（按钮开关、双控开关、声光控开关、触摸式开关各买一些，让学生接触更多的实物，以下同），保险（陶瓷的、塑料的各买一半），导线（各种颜色都买一些）和插座。 不同部分：白炽灯的灯座（螺口的、直插的各买一半），灯泡（螺口的、插口的各买一半），荧光灯的镇流器、起辉器、铁制灯架、灯座。 教学过程——采用一体化教学 什么是一体化教学呢？一体化教学就是理论教学与实际动手操作相结合，用所学的理论指导动手操作，通过动手操作对所学的理论作更深层面的理解和掌握，然后能用所掌握的理论去解决一些实际问题。 我们在讲初中《物理》第二册电路的时候，可结合白炽灯的实物来讲解什么是导体，什么是绝缘体。然后当讲完初中《物理》第二册“生活用电”里的阅读材料“爱迪生和白炽灯”，让学生理解白炽灯的工作原理及电笔的使用后，我们老师就可以着手指导学生根据白炽灯的工作原理，在自制的木台上安装白炽灯的电路了。教学方法运用一体化教学，因为运用一体化教学才能使学生真真正正掌握实质的知识！如图一所示： 图一 白炽灯的工作原理图 在这简单的原理图中，很难让学生体会到保险的使用，也很难跟学生讲清楚为什么家里或教室的实际照明电路中，有些地方只有二条导线，而有些地方却有三、四条导线之多呢？还有螺口灯座上的两个接线柱，为什么总是来自开关的导线连接在连通中心黄片的接线柱上，而电源中性线的线头必须连接在连通螺纹圈的接线柱上；而插口灯座却没有这个规定？等等之类的问题，只要学生自己动手安装后就真相大白了，如图二所示： 图二。白白炽灯及单相双极插座安装平面图 这就是在自制木台上安装的实物图，从图二中一目了然那些地方该两条导线，那些地方该三条或四条导线。又如图三所示: 图三 螺口灯座安装立体图 从图三可体会到,只有来自开关的相线接在连通中心簧片的接线柱上,这样我们在旋进螺口灯泡时,即使带电操作也不会触电,但反接了则容易触电。 至于荧光灯的工作原理和万用表的使用，要到高中《物理》下册讲完电磁感应里的“自感”后，才能使学生完全理解。如图四所示： 图四 荧光灯的原理图 当学生掌握万用电表的使用，又理解了荧光灯的工作原理后，也要指导学生动手在自制木台上安装荧光灯的电路，如图五所示： 图五 荧光灯与白炽灯的安装平面图 学生通过在自制木台上安装了白炽灯和荧光灯的电路后，对白炽灯和荧光灯的工作原理更进一步地掌握了，接下来就是培养学生维修电路的能力了。 学生在控制木台上安装好白炽灯、荧光灯的电路后，让学生自己通电检测（注：用专门一个教室，墙上安装了一定数量的三相四线制的铡刀开关）。刚开始接通电源的时候有好些学生的白炽灯或日光灯是不亮的。这时候老师可在旁边指导学生如何借助电笔或万用表检测线路，并把故障排除。为了使学生进一步体会把不正常电路检修为正常电路的喜悦，可让学生两两结合，一个专设置故障（提供透明胶布给学生），另一个去检修，反之亦然。当学生互设故障检修告一段落，要进行小结。把一些基本的维修方法概括出