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优化汽修专业教学,培养合格技能人才作者：廖新锋来源：《科技创新导报》2011年第17期 ????????摘 要:随着汽车工业的高速发展,汽车检测与维修技术人员成为目前最为紧缺的技术人才。作为培养这方面技术人才的技工院校必须优化专业教学,提高汽车维修技能,培养合格技能人才,为实现汽车维修业的可持续发展做出应有的贡献。 ????????关键词:优化汽修教学 ????????中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(b)-0166-01 ????????近年来,我国汽车工业快速发展,许多新材料、新工艺、新技术在汽车上得到广泛应用。这就决定了汽车维修人员既要有一定的专业理论知识,又要有检测、诊断、维修机电一体化电控汽车的技能。汽车维修业对维修人员技术水平和综合素质提出的新要求,必然也对培养汽车维修使用人才的技工学校汽车检测与维修专业的教学提出相应更高的要求。如何适应这种要求,优化汽车专业课教学？经过多年的教学实践, 笔者认为可以从以下几个方面着手。 ????????1 根据学校实际,实行使用自编教学资料的一体化教学 ????????1.1 建立以教学模块为单位的一体化教学体系 ????????传统职业教育模式是将理论教学和实践教学分别独立进行。理论教学和实践教学相脱节,给文化基础比较薄弱的中职学生的学习带来许多困扰和不便。离开了理论与实践的密切结合,没有感性认识,学生在进行专业课理论学习时,经常由于听不懂而分心走神,注意力难于集中;在进行实践训练时,许多实践知识在教材中是没有的,理论介绍和实际操作有很大的差距,学生不知道该做什么,为什么要这样做,经常处于一种机械模仿状态,造成教学效率不高。 ????????要让学生成为课堂的主体,积极参与学习活动,就要调动起学生的学习兴趣。这就要求教师除了有扎实的理论基础外,还要有丰富的实践知识,理论结合实践才能把课讲得生动有趣。由此可推行一体化教学模式,将理论和实践教学有机融为一体,把教学场地直接安排在一体化教室,根据职业教育培养目标整合教学资源,理论教学和实践教学同时进行,并由同一位教师承担。 ????????1.2 根据教学条件编写教学资料 ????????原有技工学校汽车维修专业的教学,不仅存在专业课程设置不合理、知识面狭窄等通病更重要的是使用的教学资料远远跟不上技术的发展甚至不能满足当下汽车维修技术教学的需要。根据学校已有的设备、仪器和工量具等条件编写包括一体化教材、实训工作页、练习题库和试题库的一整套教学资料就成了一种必要,这样可以将本学校汽车维修专业的一体化教学纳入规范化轨道。 ????????1.2.1 改革教材编制,编写一体化教材 ????????首先,针对现行教材重理论轻操作,介绍车型和技术落后的特点,根据专业教学计划和教学大纲,以学校现有的设备为编写对象以技能培养为主线,对现行的专业教材进行精简、修改、充实,以必需、够用为原则把知识传授和实操训练统一到一起,形成模块体例式自编教材,为学生提供一种简略而有相对全面的一体化实用教材。 ????????1.2.2 强化技能操作,编写实训工作页 ????????操作性教学环节是学生操作技能形成的关键环节。职业学校学生的实践活动是由模仿型实践向创造型实践过渡的过程。遵循这一规律,职业学校应该以能力培养为主线,构建既规范又体现学生主动参与的实习教学体系。编写工作页可以对这种教学体系的形成和运行起到支撑作用。 ????????1.2.3 编写练习题库和试题库 ????????练习题库的建设可以帮助学生巩固学习所得,也可以透过其反馈作用,为教师提高教学效果提供帮助。根据教学大纲和一体化教材结合职业技能考核的标准开发每一个教学模块的的练习题库。题库体现理论和实训的统一,难度层次分明,让学生由浅入深掌握专业知识,建立学习信心。 ????????考核是检验学习效果的一种手段,是鞭策、促进学习的一种动力。合理的考核试题能公正评价学生掌握知识的程度。专业课程的考核应采用知识与技能相结合,一门课程多次多样的模块化考核:一是应会考核:一个模块进行一次实操考试,检测学生动手操作和对故障的分析、排除能力;二是应会考核:将整个课程作为一个大模块进行考核,检测学生对理论知识的理解、掌握和应用拓展的能力。 ????????2 改革教学手段,充分使用多媒体教学 ????????在汽车专业的教学中,有大量设计精巧的原理、结构复杂甚至不可拆解的元件,如辛普森行星齿轮系统、液力变矩器,各种传感器等。如果只以静止的结构简图、装配图进行讲解,对于基础知识薄弱的技校学生来说,就会感觉听不懂,其结果只能是事倍功半;如果采用多媒体教学就会克服这些困惑,收到事半功倍的良好效果。 ????????2.1 运用多媒