丁吉涛 试卷分析2013.9.16.pptVIP

本溪满族自治县教师进修学校 丁吉涛 2013.9.16 思考 考试目的是什么？ 检测学习效果，促进学生学习，指导教学行为，改善教师教学。 试卷特点 主体考核侧重于基础是否扎实，拔高地方体现为对学习能力的考核。 试题内容多为教材和对应练习册内容，通过变化考核学生是否灵活掌握。如果学的死板就易失分。 基本情况 试题构成 基础知识 主要考核四年级学生对于生词的识记和理解。看拼音写词语，多音字组词，改词语中的错别字，给汉字选择正确的理解，词语识记填空。都是大家所熟悉的题型，而且都是教科书和配发练习册上出现过的字词，是第二学段必须掌握的（会写和会认）字词。 第四题“选择正确的汉字”考察学生在语境中能否准确运用，能否举一反三。改变经常出现的形近字填空的做法。 基础知识 基础知识 基础知识考核特点 注重积累，注重书写规范。本次考试整体来看把握较好，失分原因主要集中在书写不规范上。 基本技能 主要考核学生对于词和句的运用能力。包括词语填空，反义词，关联词造句，修辞改写，句子积累等。 本部分的第一题是个失分点，是考核学生能否活学活用的一个试题。用赞叹、赞扬、赞美填空，这道题是学生练习册中原题改编而来，赞叹为27课中词语。 目的是检测学生做练习册题时是否真正理解和掌握，考核老师教学是否机械。考核能力——是否活学活用。 基本技能 基本技能 关于修辞的考核：让学生改写，学生三年级时应该对比喻、拟人、排比和夸张有所认识能够区分，四年级时应该能够适当运用。此题是让学生将句子改写成对应的修辞句子。且1、2句是书中课文改编而来，如果阅读教学能注重语文的实践性，那么此题不是问题。考核能力—失分不多。 给“竟然”和“果然”选择解释，以前常见的是用“竟然”和“果然”选择填空，那么本题是给这两个词语选择对应的意思。考核的是我们在选择填空的基础上是否真正理解了该词语的意思。考核能力——是否活学活用 基本技能 关于写一句你所积累的谚语和格言，本题失分较多。 其实书中的语文园地中有现成的。那么为什么失分呢？学生填空也许能填上来，那么直接让他写谚语和格言，他却有点茫然，说明在这个东西的识记上是不是有点死记硬背的嫌疑呢？ 古诗积累 古诗积累 失分较重 出乎意料，古诗默写每句错一个字该句即不得分。可以说错字现象非常严重。 古诗积累 关于《乡村四月》的季节问题，教参上明确是初夏，此题1分，大多数学生失分。希望老师在教学备课时要认真研读教学参考书。 命题问题：考虑不周全，出现模糊时间概念。今后命题还应谨慎细致。 关于课外古诗题型：连线，排序。体现能熟读、背诵即可，不增加写的负担。 阅读理解 课内阅读还可以，相对失分多的是《纪昌学射》的启发，学生没能答到点子上，无论学什么，都要练好扎实的基本功，如果只是从另一个角度答出恒心毅力老师作用等，可得一半分。 《生命 生命》短文最后一题“谈谈你如何让自己的生命活的光彩有力呢?”失分严重。说明学生没能很好的领会本文的深刻含义。 阅读理解 阅读理解 阅读理解 失分较多。 归纳词语一题中：“得心应手” 归纳成“心应手了” 阅读理解 阅读理解 用自己的话写出对“读书破万卷，下笔如有神”的理解，答的不好。失分学生多数不理解句子意思，只是从字面理解，没能在语境中去理解。 写作能力 学生练过的作文，但隐含“写作能力考核”。 要求用具体事例写出敬佩的原因，抓住人物的神态、动作、语言特点进行描写。这样的要求可以提醒大家不要让学生背诵作文，如果你背诵作文必定失分。 本次作文15、6分者较多，没能正确体现出习作要求而失分。 整改建议 教师要认真领会新的课程理念，扎扎实实落实课程标准要求。培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。提高学生语文素养。 增加写字训练的时长和质量，加强书写规范字的训练。 知识要灵活掌握、融会贯通，不要机械识记。积极倡导自主合作探究的学习方式，注重知识形成和吸收的过程。 学且能用，做到举一反三，才能成为自己的东西，才能形成能力。 整改建议 反思 基本技能 * * * 2012—2013（下）小学四年级语文统考“质量分析”汇报 0.7% 低分率 14 低分人数 94.80% 及格率 1980 及格人数 58% 优秀率 1211 优秀人数 83.3 平均分 173974.8 总分 2089 总人数 备注 数据 项目 最高平均分：89.52分 最低平均分：69.94分 最高分：99.5分 最低分：14.5分 五个部分 基础知识20分， 基本技能20分， 古诗积累20分， 阅读理解20分， 写作能力20分。 加强识字写字能力训练，课程标准的教学建议中明确指出“认真写好