台南市文元国小国语科教学活动设计.docVIP

台南市北區文元國民小學國語科（作文作文週四稿紙 不占教學時間 （以下時間為概定） 一分鐘 三分鐘 三分鐘 學生是否攜帶用具 及資料 觀察學生發表情形及聽課情形 百米速度、生龍活虎、三步併作兩步、、、） 3.請學生發表：「大家怎樣做體操？如何喊口令？有沒有人搗蛋或搞笑？大家反應又是如何？」（佳句指導：整齊劃一、精神抖擻、聲音震耳欲聾、響徹雲霄、手忙腳亂、跌得四腳朝天、合不攏嘴、、、） 4.請學生發表：「老師來了，怎麼上課？如何講解？如何示範？」（佳句指導：眉開眼笑、不茍言笑、滔滔不絕、口沫橫飛、聽得一清二楚、、、） 5.請學生發表：「老師說這次打什麼球？同學們的反應如何？同學們怎麼分組（分隊）？」（佳句指導：鼓掌叫好、興致勃勃、摩拳擦掌、胸有成竹、、、） 6.請學生發表：「比賽開始了，兩隊表現如何？比賽情況如何？（有人、、、有人、、、）有沒有什麼爭執或特別的狀況？當時氣氛是否很緊張？最後怎麼解決？」（佳句指導：同心協力、默契十足、龍爭虎鬥、高手如雲、不甘示弱、你來我往、全力以赴、僵持不下、破口大罵、火冒三丈、捏了一把冷汗、、、） 7.請學生發表：「噹～噹～噹～下課了，大家都玩得怎樣？哪一隊贏了？他們的心情如何？另一隊呢？對於今天這堂課，你的感想又是如何呢？」（佳句指導：汗流浹背、滿頭大汗、揮汗如雨、反敗為勝、欣喜若狂、齊聲歡呼、垂頭喪氣、愁眉苦臉、再接再厲、勝不驕、敗不餒、運動家精神、勝敗乃兵家常事、、、） 三、與同學共同討論分段： 1.第一段：描述上課前的心情。 2.第二段：描述上課時的情形。（集合、做操、答數等） 3.第三段：描述上課時的情形。（老師講解、分組等） 4.第四段：描述上課時的情形。（比賽情形、突發狀況等） 5.第五段：描述課後的感想。（比賽結果、評論、心得感想等） 討論、發表 討論、發表 討論、發表 討論、發表 討論、發表 討論、發表 （準備海報或投影片、或直書於黑板） 三分鐘 三分鐘 三分鐘 四分鐘 三分鐘 五分鐘 觀察學生發表情形及聽課情形 觀察學生發表情形及聽課情形 觀察學生發表情形及聽課情形 觀察學生發表情形及聽課情形 觀察學生發表情形及聽課情形 觀察學生發表情形及聽課情形 四、成語、佳句、名言的指導： 「眉開眼笑、迫不及待、興高采烈、精神百倍、三三兩兩、百米速度、生龍活虎、三步併作兩步、整齊劃一、精神抖擻、聲音震耳欲聾、響徹雲霄、手忙腳亂、跌得四腳朝天、合不攏嘴、不茍言笑、滔滔不絕、口沫橫飛、聽得一清二楚、鼓掌叫好、興致勃勃、摩拳擦掌、胸有成竹、同心協力、默契十足、龍爭虎鬥、高手如雲、不甘示弱、你來我往、全力以赴、僵持不下、破口大罵、火冒三丈、捏了一把冷汗、汗流浹背、滿頭大汗、揮汗如雨、反敗為勝、欣喜若狂、齊聲歡呼、垂頭喪氣、愁眉苦臉、再接再厲、勝不驕、敗不餒、運動家精神、勝敗乃兵家常事、、、」。 五、修辭技巧指導： 「誇飾法」：把實際的事物放大或縮小，以誇張寫法來突顯其特點。 如：「他們吶喊的聲音快把屋頂掀開了…」、「教室裡十分安靜，連一根針掉下去的聲音都聽得見…」 「譬喻法」：拿另一樣事物來形容這一樣事物，讓人感覺生動有趣，且印象深刻。 如：「他的臉紅得像蘋果一樣…」、「他高興得像中了樂透彩一樣…」 3.「模聲法」：將自然或人為的聲音寫成「模聲詞」或「擬音詞」，放入文中。 如：「噹～噹～噹～上課了，大家趕快走進教室…」 （第一節結束） 六、學生開始習寫。 1.題材不限於體育課。 2.程度較佳的同學可自擬大綱及段落，甚至自訂題目。 3.老師將剛才討論重點書寫於黑板上，提醒學生寫字須端正，不會寫的字先注音，全篇完成後再查字典，並鼓勵學生多使用成語佳句及修辭技法。 討論、發表 （準備海報或投影片、或直書於黑板） 討論、發表 （準備海報或投影片、或直書於黑板） 學生習寫 （準備海報或投影片、或直書於黑板） 五分鐘 七分鐘 八十分鐘 觀察學生發表情形及聽課情形 觀察學生發表情形及聽課情形 學生作文書寫情形 及批閱成績 4.老師進行行間巡視，個別指導。 5.學生可於作品最後畫上可愛插圖。 6.學生寫作時間約為七十分鐘，第三節下課前十分鐘，老師將學生作品收回批改，並作初步講評。 （第二、三節結束） 綜合活動： 將批改完畢之學生作品發回，指導其訂正錯別字，並修正老師批改的部分。 二、選取佳作數篇進行朗讀、賞析。 三、選取數則佳句與全班賞析。 四、展示「範文」與全班賞析。 五、針對學生寫作優、缺點（含文句、錯別字、修辭、題材等）進行詳細講評。 六、投稿指導。（略） 七、最後，鼓勵學生多閱讀課外讀物、多思考、多練習寫作。 （第四節結束） （本單元結束） 【附註】作文批改原則： 一、先概覽全文再分項修改。 二、先審題再求遣詞