四年级科学上册第三单元.docVIP

课题 第一课 声音的产生 教学目标 过程与方法 知识与技能 情感、态度与价值观 1、 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。 2、 学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。 1、 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 2、 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 1、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 2、 学会尊重事实。 3、学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。 教学重点 引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律 教学准备 分组材料：2．演示材料：等。3．电教材料：有各种声音的磁带 4．选择问题：声音是怎样产生的？ 5．教师播放有多种声音的光盘。 汇报：（揭题，板书课题） （一）制造声音 1．谈话：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？ 2．学生自行制造声音，把你制造声音的方法写在活动记录73页上。 3．汇报实验情况：你怎样使食品保鲜袋发声的？ 4．小结：搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃…… 5．不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？看谁制造的多，并认真观察发音物体有什么特点？ 7．小结：能发生的物体其实很多，发声的方法也很多。 （二）作出假设 1．小组猜测：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？ 2．学生假设并填在学生汇报假设。 制造声音不要太用力，以免影响其他班上课。 6．教师引导学生寻找规律：你们在制造声音时，有什么发现？ 7．学生汇报各自的发现。 （四）得出结论 1．讨论：大家的实验结果，说明了什么？?? 汇报结果。： 4．研究怎样让物体停止发声。 （1）提问：你怎样使正在发声的物体停止发声？ （2）教师敲一下谈话现在发出了声音，怎样使它停止发出声音？ （3）学生讨论实验方案。 （4）学生上台表演。 （5）提问：同学们的表演说明了什么？ （6）小结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。实验证明声音是由物体振动产生的。（板书）教师适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征巩固应用1．谈话：现在，请同学们放松一下，闭上双眼，认真地听！ 2．汇报：你听到了什么？ 3．讨论：人体是怎样发声的？ 4．多媒体课件演示：人的发声器官。 5．学生手摸喉结，体会人体发音。 6．说一说：应该怎样保护声带？对待发音有障碍的人应该怎样做。 （播放唱歌声、说话声、咳嗽声录音） 四、本课总结 提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2讨论：我们是怎样来研究声音是怎样产生的这个问题的？ 3教师小结研究方法 提出问题作出猜想—实验验证—得到结论课后请大家用今天所学的科学研究方法研究刚才同学们提出的其他问题，好吗？们可以自己一个人研究，也可以组成研究小组一起研究。? 2． 课题 第二课 声音的传播 教学目标 过程与方法 知识与技能 情感、态度与价值观 1、 能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。 2、 会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。 1、 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。 2、 学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。 1、 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 2、 理解科学与生活有着紧密的联系。 3、 学习安静地做声学实验。 教学重点 通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。 教学准备 1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。 2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。 3．电教材料：光盘——伏罂而听。 课时安排 1课时 教学过程 教学步骤 师生活动 设计意图 一、引出话题 1．讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？想不想听？ 2．教师演示烧瓶中的小铃实验。 谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？ 3．这个现象说明了什么？ 4．猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？ 一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。 （板书课题） 二、探究问题 （一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音 1．教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有