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成品动作描写 人 物 动 作 细 节 描 写 教 案 ?教学目标： 1、明确人物动作细节描写?的概念、方法和技巧。? 2、能够理解动作细节描写的作用。 3、养成细致观察、感悟生活、多读书、多积累的好习惯。 教学重点：  ?掌握动作细节描写的方法和技巧 。教学难点： 能运用动作细节描写刻画人物 。教学过程： 视频导入： 同学们喜欢看电视剧吗？ 喜欢 看过以后，剧中的情节还记得吗？ 现在我给你们放一个片段，你们看是出自哪部电视剧？ 大屏幕出示： 你能说出这个片段的故事情节吗？ 刘星和姥姥坐在小花园里等爸爸回来 他此刻的心情怎样？ 担心、害怕、忐忑不安 紧张 他为什么害怕？ 你是从哪看出来他很害怕、焦急不安？ 他来回走 撅着嘴------ 你们看得 很仔细。 走、拍、嘟囔、----这些都是什么词？ 动词 动词是描写动作的词，正是这些动作，把刘星的那种焦急不安，手足无措的心理体现出来。著名作家茅盾曾说过：“人物的性格必须通过行动来表现。”所以在写文章时，为了突显人物的特征，常会用到动作描写。 动作描写是细节描写的一种。在文学作品中，为突出主题，会用到很多细节描写，有肖像描写、动作描写、心理描写、场面描写等。 今天我们主要学习其中的动作描写。 板书课题【 】 我们看什么是动作描写？ 出示【动作细节描写就是对人物的动作进行细致入微的描写。也就是说，描写人物动作时，不仅要写出他做什么，更要写出他是怎样做的。】 板书【做什么 怎样做】 成功的动作描写能体现人物性格和内心世界，使你笔下的人物“立起来”、“活起来”。现在让我们走进动作细节的百花园，感受其独特魅力。 体悟动作描写的作用 首先看这个片段： 出示：例(1) 齐读 【 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。】 问：这段文字让你看到怎样的张老师？ 生 主要通过什么描写来表现的？ 生： 抓住张老师的动作来体现他的特点，我们来找一下描写张老师动作的词。 画出动词 你认为哪个词最能体现张老师的性格特征。 生：仰 你能做个仰的动作吗？ （仰：脸朝上） 说出你的想法。 仰 ： 感觉就像往嘴里倒粥，突出他很急， 很好，你能对比地去看问题，还有不同的观点吗？ 生：：舔 说出你的见解。 生：舔 就洒了几滴粥，用舌头舔净，不浪费粮食，很节俭。）。 同学们也要爱惜粮食，学会勤俭。 生：呼噜 呼噜是象声词，修饰动作，形容吃得很快，使动作更生动形象。 这段文字是选自《节俭的张老师》一文。张老师是什么样呢？谁来把这一系列动作表演一下 生表演 师 ：这位同学表演得很逼真，我们好像看到了张老师一样。就是因为抓住了特定的动作，才会有这位同学淋漓尽致的表演 如果这样写（出示）【食堂里，张老师急着要去上课，快速地吃完粥。他发现衣襟上洒下了几滴粥，也让他吃掉了。】跟原文有什么不同？ 生：效果不如原文写的细、形象。看不到张老师是怎么吃的。 师：不如原文写的具体，也不生动，很难体现张老师的个性特征。 再看一个片断 ： 出示【她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来了，我用石一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。】【分析】 这一段写的是蔡老师惩罚“调皮”学生时的动作细节。 蔡老师是一个怎样的人？ 通过什么来体现的？ 把描写蔡老师动作的词找出来。你觉得那个词用得好？ 敲---疼爱学生 笑---体现温柔 一个“敲?”字已经写出了动作之轻，而“敲?”的前边又用“轻轻”一词来修饰，不是真打，虚惊一场。写出蔡老师非常疼爱自己的学生，突出了蔡老师温柔善良的性格。 这两个片段都写老师，通过动作描写体现不同的性格。就是这些微乎其微的“小动作”，凸现人物个性，反映人物内心世界，并揭示文章主旨。这就是动作描写的作用。 出示：动作描写的作用 1 、突出人物特点 2 、刻画人物性格 3 、反映人物心理 4 、揭示文章主题 四、归纳动作描写的技巧 怎样才能写好动作细节呢？下面我们就来探讨一下动作描写的技巧。 以上文章写得如此精彩、传神，作者第一步需要做什么？ 【1、要仔细观察，不仅要写出“做什么”，还要具体写出“怎么做”。按照先后顺序写出来。比如写张老师喝粥，他是怎么喝的也要写出来。是不是所有的动作全写出来，不是，? 2要选取典型细节、特别是选择那些足以表现人物性格或文章中心的动作。在《节俭的张老师》的片段中，要突出张老师节俭的特点，他选取舔粥这一情节，第二个片段要突出蔡老师温柔的性格，选择轻轻敲打学生的这一动作。3、动作选好了，就要选择恰当的动词来描绘，选词很关键，力求准确生动，体现人物个性特征