按规律推理(大班片段教学).docVIP

按规律推理 最后修改日期： 活动前评析：有一次，我设计了一节找规律的游戏，原以为很简单，小朋友们会操作得很好。但在活动中他们做得不够理想，引起了我的深思，并且感悟到，幼儿教育一定要适应幼儿的生理和心理特点，幼儿才能感兴趣，学到知识。为此，我设计了本节活动，相信幼儿能够通过这节有趣的活动课学会找规律，并能按规律推理。 活动目标：1.引导幼儿发现生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感；总结规律，运用规律。2.掌握按颜色、数量的排序规律，并按规律推理。3.发展幼儿观察、分析、判断、推理等思维能力。4.学习按数列排序规律，并按规律推理。 活动内容：科学活动——按规律推理 活动准备：教师演示版一套；幼儿操作插板每人一套；一套有规律的串珠，一套没有规律的串珠；卡片3张；绿色、红色珠子若干；动感音乐；黑白镶嵌图片，红蓝黄镶嵌图片。 活动课程实录：幼儿随音乐有序取插板入座。一、游戏导入：“小朋友，你们刚才是怎么进教室的？（我们是听音乐进教室的）幼儿入座后，按这音乐的强弱打节奏，感受节奏强弱变化的规律。二、操作探索：游戏㈠ 观察串珠，初步感受规律的存在和美感。师：出示两串串珠（一串是有规律的，一串是没有规律的），请小朋友仔细看看，这两串串珠各有什么特点？幼1：第一串红色、绿色珠子一样多，第二串绿色的多、红色的少。幼2：第一串是一个绿色一个红色、一个绿色一个红色……串成的，第二串是许多绿色和两个红色串成的。师：哪串珠子串的有规律？幼：第一串。师：哪串是没有规律的？幼：第二串。师：哪串珠子串的漂亮？幼：第一串。师：那就请小朋友也试着串出一串有规律的串珠吧！教师播放动感音乐，小朋友开始串珠子。音乐结束后，请小朋友展示自己的作品。幼：我是按二个绿色二个红色的规律串成的；我是按三个绿色一个红色的规律串成的……（幼儿纷纷讲述自己的作品）。师：大家的作品都很好。下面，就带好自己的串珠，集体合个影吧！小结：设计本环节，就是让幼儿感知有规律的串珠更美，并能从中找出简单的规律。游戏㈡ 迎新年。让幼儿动手操作，体验规律，并按规律推理。1.铺地板。教师在演示版上布置小熊的家。说，“马上就要过新年了，小熊开始装修自己的房子。它想请小朋友来帮忙，小朋友愿意帮助小熊吗？”幼：愿意。师：小熊说，铺地板得按着它要求的规律来铺。“小熊小熊装新房，地板铺得真漂亮。黑白黑白有规律，铺完地板又刷墙。”（老师拿出一张自制的黑白变化规律的地板图片，请幼儿观察。幼儿观察地板颜色变化的规律后，按规律插棋子）2.刷墙。师：小熊说，“小朋友真能干，地板铺好了，再帮我刷刷墙吧。”小熊家的墙壁是要刷彩条状图案的。小朋友仔细听，墙壁彩条的颜色是怎么排列的？“小熊小熊装新房，又铺地板又刷墙。红蓝黄、红蓝黄，按着规律来刷墙。”（老师拿出自制图片，请幼儿观察墙壁彩条，按着彩条规律在插板上摆棋子）3.挂彩灯。师：小熊说，“小朋友，真能干，地板铺好，墙壁刷完，再来帮我挂彩灯吧。”小熊家的彩灯也是有规律的。看谁设计的最好，小熊就选谁的彩灯挂在门口。教师巡回指导并总结、表扬“彩灯”设计有创意的小朋友。并请最有创意的小朋友在教师的演示版上“挂彩灯”。小结：设计本小节活动，让幼儿亲自动手操作体验规律，按规律推理，并能用棋子在插板上把规律摆出来。游戏㈢ 数宝宝找家。按数字排序规律并推理。师：“小朋友们看卡片，数字宝宝都出现，按着规律来推理，快请数宝宝板上站。”教师出示图片1，请幼儿按数列变化规律在插板上排列数字棋子。幼：1、2、3、4……师：出示图片2，请幼儿按数列变化规律在插板上排列数字棋子。幼：1、3、5、7……师：出示图片3，请幼儿按数列变化规律在插板上排列数字棋子。幼：2、4、6、8……小结：设计本小节活动，是把抽象的数字变得形象、直观、具体，让幼儿在亲自动手操作的活动中，提升数字概念，并能按规律推理。 幼：收棋子，有序送插板。 区角活动：户外活动：一、变队形幼儿男孩一排，女孩一排在操场站好。教师发令：“原地踏步走，一二一、一二一，然后按一个男孩、一个女孩，一个男孩、一个女孩的规律变队形……”二、游戏：“风水轮流转”幼儿围成一圈，按规律做动作。师：游戏方法：小朋友一边跟我说儿歌“请你先来拍拍手，请你再来拍拍肩，最后再来跺跺脚。”一边从壮壮小朋友开始，依次做这三个动作。轮完一圈为止。如果哪个小朋友做错了动作，就进圈里给小朋友表演个小节目。好不好玩？幼：好玩！游戏开始…… 教师自评： 本节设计活动完成的比较成功。幼儿能在我设计好的环节中一步步探索知识，由浅入深，逐步理解，把抽象的数字推理变得形象、直观，容易接受。整个故事（二）充满故事性。故事是幼儿喜闻乐见的形式，所以，幼儿表现的特别积极，即在玩中学、学中玩，又能更好地