信息刺激篇初识文字与图书.docVIP

信息刺激篇:初识文字与图书 ?凯西随着妈妈手指的指点，饶有兴味地读着她最喜爱的《小猫最爱吃》：“……小猫闻了闻胡萝卜，皱皱鼻子，朝着鱼腥味传来的方向跑了过去……”读书对凯西来说不是学习，它更多的是一种游戏。文字对凯西来说不是符号，仅仅是一种有趣的物体而已。凯西几个月开始就兴致勃勃跟随妈妈玩闪卡游戏，拿书本当玩具在手里拨弄。就这么玩着玩着，凯西掌握了大量的文字，两三岁的小家伙几乎已经能够独立阅读了。 ?? ?0-3岁是培养宝宝阅读兴趣和学习习惯的关键时期，对宝宝潜力的开发有着不可估量的作用。刚出生的宝宝虽然听不懂书的“内容”，参不透书里到底讲了些什么。但是，这个时候读书给他听，并非我们想象的是在浪费时间。宝宝有着不可低估的吸收性心智，他能接受来自周围环境的各种各样的信息，为宝宝读书可为他今后的阅读积累丰富的经验，况且，丰富的语言对宝宝的感官发展也有良好的刺激作用。所以，让小宝宝看书，培养他对阅读的兴趣，将成为他终身受用的好习惯之一。 怎样让宝宝感受文字的魅力？ ??? 文字与图书，在宝宝未来的成长过程中发挥着不可估量的作用。只要宝宝感兴趣，只要方法得当，宝宝对文字与图书的接触完全没有必要必须等待宝宝到一定的年龄段才开始。文字、图书并不比宝宝接触的别的事物深奥，对宝宝来说，它们与玩具或者别的物体别无二致。玩具是立体的图书，大自然是全方位的立体图书，而图书与文字对宝宝来说也不过是一种特别的玩具。错误的观念不是过早教宝宝识字与阅读，而是功利地衡量宝宝的识字与阅读活动。 ??? 语言是思维的基础，文字是语言的外化，是阅读的基础。宝宝的语言、文字与阅读能力彼此互相促进，共同提高。文字对宝宝来说其实是一种十分有趣的东西，比如家里养的小狗与文字的“小狗”，这两个宝宝想象中应该“完全一样”的东西偏偏有那么大的差异，这本身就会极其强烈地调动起宝宝的好奇心，让宝宝对文字产生强烈的兴趣。所以，从宝宝感兴趣的事物入手让宝宝接触文字，在宝宝天生好奇的秉性驱使下，宝宝完全有能力在很小的时候掌握文字，进而学会阅读，并养成阅读的好习惯。这就是Doman发明的闪卡识字法受到很多妈妈的欢迎，并且在她们的实践过程中获得非常好的效果的真正原因。那些在宝宝眼前以每秒一张的速度闪过的识字卡片在宝宝看似无所用心的学习过程中逐渐深入宝宝的脑海，为宝宝的阅读打下坚实的基础。宝宝感兴趣的也许不是文字本身，但是他们一定对妈妈闪卡的动作以及伴随动作而来的充满感情色彩的语言产生浓厚的兴趣，并在无意识中将那些抽象的文字以十分形象的方式记忆在他的脑海里。这样，识字阅读就变成了游戏的一种有趣的方式。 ??? 宝宝文字认知促进方案 ??? 1．? 教宝宝识字的方法应该千变万化，充满乐趣 教宝宝识字不必拘泥于严格按照蒙台梭利、Doman或是其他的方法进行，任何一种方法对于单个的某个宝宝来说都可能有失偏颇，因此，父母可以根据宝宝的情况采取任何一种方法或者对任何一种方法进行加工改造，找出自己独特的适合宝宝的方法。每个妈妈都可以根据宝宝的特点想出一些适合宝宝的高招：用卡片在宝宝面前闪现；用识字卡片玩藏猫猫的游戏；用树棍随时在地上画出一些宝宝感兴趣的文字，让宝宝去踩，或者用小手把地上的字拂去；根据宝宝爱破坏的特点，鼓励宝宝找出并撕掉某个写在白纸上的字；帮着宝宝用卡片拼出他最喜欢的话；在家具或者宝宝感兴趣的物体上面写上它们的名字，让宝宝指认……总之，聪明的妈妈可以根据当时的情景想出很多有趣的方法来吸引宝宝的注意力，培养宝宝对文字的兴趣。比如，豆豆对家里的小猫产生了兴趣，追着小猫到处跑。聪明的妈妈拿出彩笔和白纸对豆豆说：“我们画一只小猫好不好？”豆豆立刻拿起笔，在白纸上胡乱涂抹起来。“我们写小猫的名字好不好？”豆豆好奇地看着妈妈写上“小猫”两个字。豆豆跑过去把小猫抱了过来，妈妈灵机一动，将那张写有“小猫”的白纸绑在小猫尾巴上。小猫拖着绑有“名字”的白纸在屋子里穿来穿去，而豆豆也牢牢地记住了“小猫”这两个与当时有趣的情景相关的有趣的文字。 ??? 2．教宝宝识字要“只问耕耘，不问收获” ??? 识字对宝宝来说更多的是一种游戏，游戏的魅力就在于它的不带功利性。如果一天到晚追着宝宝问：“这是什么字？”“这个字念什么？”即便宝宝不觉得枯燥，想必追着提问的父母也该感觉枯燥了吧！没有功利心的驱使，宝宝的识字才会没有压力，没有外在与内在的压力，宝宝才能在识字的游戏中体验到文字的魅力与识字的乐趣。宝宝识字时，只要宝宝扫一眼就行，不要逼着他非得那么认真地看。识字的时间可以尽可能短，比如每天十几秒甚至几秒都行，只有长期坚持就可以，而不必每天花很长的时间去学习认字。长期这样坚持下来，宝宝自然就会潜移默化地熟悉那些文字，像熟悉其他物体一样。让宝宝在玩的过程中“无所用心”地掌握文字并学习驾驭文字，是宝宝初识文字的最高境界。 ??