海安县期小学语文后备骨干教师培训班考试试卷.docVIP

海安县首期小学语文后备骨干教师培训班考试试卷 2007-6-28 一、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）（每小题1分，共10分） 1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。————（ ） 2、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。— — ———————————————————————————————— （　　 ） ３、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。————————————————————————————————— （ ） 4、“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。————————————————————————————— （ ） 5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。————— （ ） 6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。——————————（ ） 7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。——————————————————————— ———— （ ） 8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。—————————————————————————————— （ ） 9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。—————（ ） 10、语法、修辞知识不作为考试内容。———————————————（ ） 二、案例分析题。（10分） 仔细阅读下列这则课堂教学片断，然后用自己掌握的新的课程理念进行分析。 案例：《小镇的早晨》教学片段 （学习到课文第二小节，在指导学生反复朗读后） 师：请同学们小组自由讨论：这一小节哪儿写得最好？ （生讨论） 生：我们小组认为“火苗舔着的大锅”写得好，运用了拟人的手法，显得生动逼真，说明火烧得很旺，老板的生意很红花。 师：你们小组体会得很好，理解了拟人手法的妙处，老师好像也看到了火苗正舔着大锅，很有情趣。 生：（马上站起）我也认为“舔”字用得恰当，但是这里用“火苗”就不够准确了，我们一般说用舌头舔，所以应该改为“火舌”舔着大锅。 （该生说完后，课堂上一片寂静） 师：（稍一怔）同学们开动脑筋想一想，为什么不用“火舌”，而用“火苗”呢？请同学们小组讨论一下。 （讨论后，学生举手） 生：好像火势弱一些叫“火苗”。 生：火不太大时，称为“火苗”。 生：“火舌”可能是火大一些。 师：我们上学期学习的《生命的壮歌》中有一句话里有“火舌”。 生：（马上背诵出来）“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，”由此可看出火势非常大，很猛烈。 师：（适时总结）一般火焰我们称为“火苗”，喷吐的火苗我们称之为“火舌”。 生：当时的火也很旺，但被大锅压着，它不可能窜得很高，所以用了“火苗”，可见作者用词非常精妙。 师：我们再来看看这两个词所处的环境。 （学生又叽叽喳喳地议论开来） 生：小镇的早晨是恬静的，如果用“火舌”，与当时的气氛不和谐。 生：如果用“火舌”，火焰就很猛烈，再用“舔”，就显得没有情趣了。 师：所以只能用“火苗”，不能要用“火舌”。 三、教学设计题。（50分） 1、仔细读下图，然后针对教学内容容的重点和难点，设计出相应的教学步骤， 并在每一步骤后写出简要的设计意图。（10分） 2、下面两段文字分别选自国标苏教二下《蜗牛的奖杯》和《鸟岛》。请根据相关词语所在的语言环境，分别设计出在课堂上引导学生理解“遥遥领先”和“陆续”两个词的过程，并分别于每一个词的教学过程后说明设计意图。（15分） 3、认真阅读选自苏教国标5年级的课文《月光启蒙》，然后写出自己的教学设想，内容包括主要教学步骤、着重要抓的主要教学内容、教学手段等，字数600字左右。（25分） 月光启蒙 　 　　童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣： 　　“月