第3章 辩护学基础知识.docVIP

第一讲 辩护学基础知识——口才训练 教 学 实 施 计 划 课 题 口 才 训 练 学时安排 2 授课时间 第1周周三3、4节 教学目的、要求（分了解、理解、掌握 三个层次）： 通过本章的教学口才的标准 5、了解口才口才的标准 写出关于本章授课情况的一些总结（包括学生的出勤情况、学生作业情况、学生掌握知识情况、教学方法的总结等内容）： 本次课程学生出勤率高，学生全部到课，没有无故缺席现象。 辩护学课程是我上了多次的课程，但是为了上好这门课程，我做了充分的准备。首先，利用假期外出的机会，自己购买了最新出版的相关工具书，如中国政法大学出版社出版的《司法口才学》，还有《著名律师辩护词赏析》、《中外法庭辩论选萃》、《机智诡辩术》、《舌战羊皮卷》等书籍，并收集了相关的领域最新发表的研究成果，做到了资料丰富，准备充分。其次，为了提高课堂教学的质量，我在寒假里就完成了整个学期要教学的课程的备课，分专题写出了详细的讲义，并模仿课堂环境进行了一定的演练，并从教师和学生的不同角度，对讲课的内容进行了审视，看教学是内容是否完整、重点难点是否突出、讲授语言是否生动，有问题的地方尽量改正。通过精心准备，在上课前基本做到了整堂教学心中有数。 本次课程的主要内容是介绍口才的定义、口才的重要性、国内外口才的现状、口才的分类、评价好口才的标准口才七忌?口才的标准口才七忌? 课 堂 教 学 实 施 方 案 授 课 时 间：2010.3.3 第1次课 教学过程设计：组织教学： 5 分钟；复习旧课 0 分钟；讲授新课 80 分钟；讨论/答疑/小结 15 分钟； 授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课√ 实验课□ 习题课□ 课□ 教学方式（请打√）：讲授√ 讨论√ 示教□ 指导□ 教学手段（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 课 题：口才概述 教 学 内 容： 一、口才的定义：口才，顾名思义，就是口语表达的能力，是一个人口头言语的才能的综合，或者说，口才是以口头语言作为外壳，以一个人的德、才、学、识为综合体现的一种才能。 二、口才的重要性：所谓三寸不烂之舌，胜于百万雄师。一个口才好的人，当他滔滔不绝时，颇有一种不可思议的力量，可以影响气氛的紧张和松弛，一个没有口才的人，同样也是在滔滔不绝，就很难引起人们的注意，甚至达到相反的效果。口才好的人，常能化险为夷，把坏事办好，而口才不好的人，常常把好事办坏。 例1：1972年，美国总统尼克松访问前苏联。一次到机场准备起飞时，突然飞机的一个引擎发动不来，在场的前苏联总书记勃列日涅夫又急又气，指着民航部长问尼克松：“我应该怎样处分他？” 尼克松巧妙地答复：“提升他，因为在地上发生故障比在空中好。”尼克松巧妙地回答了这个问题。 试想，如果尼克松说“好好批评他！”效果如何呢？表面是批评民航部长，实际上批评了勃列日涅夫，不利于两国友好；如果尼克松说“没关系”。其言语的效果是他把自己看得太不尊贵了，堂堂美国总统，竟把自己的姓名不当回事，把自己看得太眇小了，这样说也不合适。 尼克松的回答很巧妙：既批评了故障不该发生，又显示了自己的大度，使勃列日涅夫如释重负，那位民航部长也借此避免了处分。 例2：某新任局长请退居二线的老局长吃饭。席间，端上一盘油炸田鸡。老局长用筷子点点说：“喂，老弟，青蛙是益虫，吃不得。”新局长不假思索，脱口而出说：“不要紧，都是些老田鸡，退居二线不当回事了。” 俗话说，“一句话，使人笑，一句话，使人跳。”“良言一句三冬暖，恶言伤人六月寒。”好口才，能使不相识的人携手，能使人心灵沟通，能替人排忧解难，能使人托付重任。坏口才，能给你招来横祸。 三、国内外口才的现状：据不完全统计，美国现在有3300多所大专院校开设了演讲学院、演讲系、演讲学专科。现在美国设有博士学位的演讲学院已达640多所，几乎占了美国全部高校总数的1/5。而日本在富士宫专门有一所“经理人培训学校”，中小企业一般都要把自己的管理人员送到那里培训，考试不合格将遭到原来企业的解雇。该校引人注目的培训内容就是严格的口才训练。 而我国青年，甚至不只青年，为什么大都显得拘谨，原因是多种多样的，但主要有两点，一是传统的君子意识，二是普遍的安全意识。 1、君子意识：是指不少人对孔子的“君子讷（NE）于言而敏于行”这句