构建新型教学模式培养自主学习能力.docVIP

构建新型教学模式社会的发展人们越来越关注教给孩子终身享用的知识与本领，为孩子的终身发展打好基础。着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，必须要让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能。作为21世纪的教育工作者，应当记“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理培养学生自主学习在必行。自200年我校提出“”的课题以来，我们把目光投向了主动性学习来，我们紧紧地围绕新课程实施方案，坚持按照《语文课程标准》要求的“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的教学原则在语文教学中认真扎实地进行了主动性学习的研究实验以课堂教学为主要阵地，以学生熟悉的农村生活为教学背景，努力构建新型教学模式，着眼于学生把学习过程中的主动学习活动突显出来，真正把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，对提高和培养学生创新精神和实践能力的实效性。???? 一、，培养兴趣 美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。激发自主学习的动机，让学生乐学。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而持久有效地投入探索活动。农村的孩子社会交往活动少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞孩子面临：父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；再加上“读书无用论”的影响，大部分学生学习十分被动，以至厌学。教学是教师的教与学生的学的统一，教师以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心；以贴近农村生活反映农村学生的需要，从他们的世界出发去打开学生知识的大门使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围。点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的兴趣，从而使他们的创造能力得到发展。因此，教师要尽量多提供机会、创造机会，让学生能自始至终在整个学习的全过程中参与；创造条件，让每个学生能全员性参与；主导方法，让学生全方位参与。特别是善于发现中下等学生的学习长处，尽可能多给予其表现的机会，使他们在充分展示自己才能时享受参与成功所带来的喜悦，增强学好语文的信心。还要注意倾听学生的意见，鼓励学生敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。当学生进入自由的充满情感的学习状态时，就会不断超越自己原有的认知经验、智慧水平和想象能力，就会自主理解内容，体会情感，品位情感，就会形成积极的创造精神，促进其语感、想象、思维的发展。从而真正做到理解与感悟的交融，人文性与工具性的交融。例如让学生教学中，只有让学生感到“安宁和自由”，学生的记忆力才会大大增强，联想才会更加丰富，自主学习的兴趣和热情才会不断得到巩固、增强。学生只有全身心地充分参与了，才能实现真正意义上的自主学习。二、加强指导， 随着知识经济时代的到来，现代科学技术日新月异，发展迅猛。课堂上教师传授的知识是有限的。寓学法于教法中，不仅要使学生“学会”，更要使学生掌握学习方式，做到“会学”、“善学”。只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。 教师在“引导”上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。 让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教自学的程序与方法采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色。养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈对学习习惯的培养。我们加强了学生课外自主语文学习的力度在学生阅读前，教师集中进行了读法的指导，把精读、略读、浏览等不同方法介绍给学生，速读、默读、朗读可根据学生自己的喜好进行自由选择，重在教会学生阅读，掌握阅读方法，让学生由学会读会变为会学会读，培养其感受、理解、欣赏和评价作品的能力。通过分层次阅读，即边读边记，边读边想，积累名言佳句作为写作素材等三个不同层次，把不同层次的学生的积极性都调动起来。然后采取学生读书笔记，读书周记的形式进行阅读内化。通过课内的自主学习和课外的广泛涉猎，学生已初步养成了自主预习、复习的习惯，乐思善辩的习惯，勤翻工具书的习惯，博览群书、广泛摄取信息的习惯，自疑解疑的习惯。学生能积