做诚信的人教学设计.docVIP

课题：《做诚信的人》教学设计 课标内容：“我与他人的关系”部分“交往的品德”中的“了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚信的人”。 学情分析：我国的经济生活中的弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。 初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄假，对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些都要求我们加强诚信教育。 教学目标 情感态度价值观目标：诚实做人，讲究信用；办事尽职，实事求是；把诚信作为立身之本。 能力目标：能自觉遵守诚信守则；能运用诚信的智慧解决所面临的问题。 知识目标：知道诚信的智慧与诚信守则。 教学方法：讨论法、角色体验法、讲故事法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性。 教学重点、难点 教学重点：诚信守则及诚信守则的要求。 教学难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧 课时安排：一课时 教学思路 一、导入新课 彩票销售员林海燕接受一位顾客吴先生电话订购彩票，但顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，恰恰这张彩票中了500万大奖。 随后，林海燕抵住了五百万元巨款的诱惑。通知吴先生。事后林海燕没有接受吴先生一分钱，继续忙碌着投注站里的生意。自此到她这儿来买彩票的人越来越多，这让她更加坚定了自己当初的信念。 设计意图: 说明诚实守信的重要性，并导入新课 二、新课教学 （一）诚信守则 1、诚实与信任的关系 活动一：《小童卖瓜》（材料附后） 设计意图:让学生认识诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任。 活动过程： （1）老板为什么会买小童的瓜？信任 （2）老板为什么信任小童？诚实 （3）从哪看出来小童的诚实？实事求是 学生回答：略 教师点拨：诚实与信任是棵并蒂莲 2、诚信守则 活动二：观察图片：劣质奶粉、红心鸭蛋、金华火腿等（材料附后） 设计意图：让学生明白当个人利益与多数人利益发生冲突时，要站在多数人一边。 活动过程： （1）从图片中感受到了什么？ （2）这些不法企业、不法商人为什么不惜违背诚信原则损害他人的利益呢？ （3）我们应该如何选择什么？ 学生回答：略 教师总结：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。 活动三：《一个中国留学生的经历》（材料附后） 设计意图：让学生认识到当眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求站在长远利益的一边。 活动过程： （1）谈谈这个博士生给你的印象。 （2）如果你是企业，你会选择这个博士生吗？ （3）如果你是这名博士，在逃票前，你会犹豫吗?会怎样选择？ 学生回答：略 教师鼓励：鼓励学生实话实说，说出自己心里的真实想法，把活动过程作为自身行为的反思与调整过程。 活动四：怎样看待铁柱的行为？（材料附后） 设计意图：让学生认识在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法的一边 活动过程： ⑴你是怎样看待铁柱的行为的？ ⑵为什么诚信站在法律一边？ 学生回答：略 教师警示：在情与法发生冲突时，我们每个人要做出理性选择。 教师小结：诚信守则： 1．坚持实事求是 2．在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求们站在多数人的一边。 3．在眼前利益和长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。 4．在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法的一边。 （二）诚信的智慧 1、诚信与隐私的关系 活动五:《说与不说》小健的烦恼（材料附后）小品表演 设计意图：让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。 活动过程： （１）阅读小健和小奎的故事。 （２）分析小健如果告诉老师实情，可能产生的结果？ （３）分析如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么后果？ （４）联系自己的实际说明自己会怎样选择，为什么会这样选择？ 学生回答：略 教师导向：要注重内心矛盾状况的分析，对选择的结果也要有明确的导向。 活动六：辩一辩（书本122面） 设计意图：了解对人诚实与尊重他人隐私的关系，能够在具体情境中处理好这对矛盾。 活动过程： （１）认真阅读、思考课本上提供的一组观点。 （２）全班推荐两名代表在全班进行交流。 （3）教师进行适当总结。 学生回答：略 教师启发：对人诚实与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生冲突的两种道德准则．当两者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。 2、诚信与谎言的关系 活动七：看图片（材料附后） 设计意图：让学生了解生活的复杂性，与人交往中有时需要隐瞒事情的真相。 活动过程： （１）看图