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《经济生活》教案 刘 汉 春 政 史 地 组 2011 一、学生情况分析 高中学生处于思想品德形成的特定阶段：一方面，他们不愿意被动地接受他人的或既定的观点，另一方面，他们自身又难以完全独立地、全面地形成自己的思想观点，其思想活动和品德形成具有独立性、选择性、多变性和可塑性的特点。所以针对高中学生成长阶段的特点，遵循高中学生思想品德形成的规律，循循善诱地进行思想政治教育。与初中学生相比较，高中学生的身心发展趋于成熟，知识积累量增多，社会接触面扩大，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高。帮助学生认同正确的价值观，把握正确的政治方向。希望通过新教材的教与学，增强思想政治教育的实效性。 二、教材分析 教材以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，把马克思主义基本观点教育与把握时代特征统一起来。新教材以《普通高中思想政治课程标准》的目标要求为准则，着眼于学生的思想政治素质培养，围绕我国经济建设这个中心和社会主义市场经济的发展、完善这一主线，对处于成长过程中的高中学生进行诚信教育、法制教育和市场道德教育，使学生真切感受中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，切实认识社会主义制度的优越性。教材构建了以经济生活为基础、以学科知识为支撑的知识体系，符合高中学生思想政治素质的形成规律 三、学期教学目的和任务 1、完成《经济生活》一~四单元教学任务。 2、基本了解和理解经济生活相关知识，并能够熟练运用已学知识分析经济现象。 3、帮助学生在分析问题和解决问题的过程中活化知识，建构知识，以求达到“内容活动化，活动内容化”的境界。 四、学期教学进度安排 单元章节 内 容 周 次 课时 日期 第一单元 生活与消费 6 单元复习 综合探究 2 第二单元 生产、劳动与经营 6 单元复习 综合探究 2 第三单元 收入与分配 6 单元复习 综合探究 2 第四单元 发展社会主义市场经济 6 单元复习 综合探究 2 教 案 设 计 一、教案头 授课班级 普高1~2 课时 2 授课地点 教室 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识到货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 教学重点 理解货币的本质及其基本职能、纸币。 教学难点 货币的职能、纸币。 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 学 情 分 析 本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，根据学生的情况，所以用按2课时时间学习。 二、教学设计（第一课时）揭开货币的神秘面纱 教学进程 教学内容 教学手段 教学目的 学生活动 配时 内容引入 生活事例 讲解 感知 交谈 告知（内容、目的） 1、货币的本质 2、货币的基本职能 3、纸币 分析 说明 整体感知 记 录 项目一 货币的本质 1、 商品交换需要货币。 2、 货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 3、 物物交换的困难和一般等价物的产生。 4、 货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 货币的基本职能 演示 由表及里分析 对比 讨论 识记 理解 分析 运用 记录 讨论 练习 项目二 纸币 1、纸币的产生及纸币的含义。 2、纸币发行量的确定。 3、纸币的优点。 4、纸币的正确使用。 图示 计算 对比 理解 分析 运用 记录 讨论 练习 总结 发展商品交换 ――――→一般等价物――――→货币――――→价值尺度和流通手段 发展 作业 人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？ 教后记 本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。本节教学中注意双向互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。 信用工具和外汇 教 案 设 计 一、教案头 授课班级 普高1~2 课时 2 授课地点 教室 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票 2、知道外汇和汇率