傅达正改写后论文学写真文1.docVIP

千教万教教写真文 ——浅谈三年级作文教学之真实表达 【摘要】当孩子藏匿了真实想法，开始说言不由衷的话；当孩子不再有独立看法，顺从于他人见解；当孩子学会了曲意奉承，磨灭了个性和锐气……这是我们作文教学中最大的失败。本文直面三年级作文起始教育，就如何激发学生的写作兴趣，如何培养学生“我手写我心”的作文态度进行了简单的阐述。 【关键词】三年级 真实 兴趣 缘起：主流话语vs自主表达 案例回放 傍晚，妈妈正在辅导上二年级的女儿媛媛做作业，其中因为一篇看图写话的写法，母女俩发生了分歧。 看图写话的内容是关于一个鸡腿的故事。饭桌上，父亲把鸡腿夹给年迈的祖父，祖父把鸡腿夹给小孙孙，小孙孙又把鸡腿还给了父亲。鸡腿在三人中间转了一圈，又回到了父亲的饭碗里。至于最后鸡腿到底谁吃了？图中没有画出来，因此，引发了母女俩的争执。妈妈认为父亲不会，也不该吃这个鸡腿，出题目的老师是要告诉人们要敬老爱幼，所以，鸡腿应该给祖父或者小孙孙吃；小媛媛则认为不就是一个鸡腿吗？爸爸为什么不能吃？ “不就是一个鸡腿吗？”孩子一句质问引发出我们对于“主流话语”和“自主表达”如何选择的思考。在物质匮乏的年代，一个鸡腿是令人垂涎的美味佳肴，是十分珍贵的食物，如孔融让梨一般，能彰显出人间美德。可是对于如今的孩子，一个鸡腿也不过是很普通的食物，家人之间的关爱更多体现在行动上而非鸡腿本身。其实鸡腿在家人中传了一圈，已经完成了爱的接力，至于鸡腿最后谁吃了，都是合情合理的。 为什么一定要让一个普通的鸡腿承载那么多道德的要求？究其原因在于现实教育中，“道德说教”意识强有力地控制着学校教育。自孩子开始自我表达的那一天开始，家长、学校、社会都会急于让他们学会说“主流话语”，不敢给他们留下自我思考和自我表达的空间。于是就有了连战访问大陆时，小学生撕心裂肺般地呼唤：“连爷爷，您回来啦！您终于回来啦！”；有了学雷锋日老奶奶“被”过马路的“好人好事”；有了孩子“三八”节集体给妈妈洗脚的尽孝道……我们的作文教学深受其害，在写真话和写“标准”话之间，令孩子们无所适从。 如果为了刻意突出“孝顺”这个主题，却压抑了孩子独立的观察和判断的能力，教他们说一些言不由衷的话，做一些曲意奉承的事，让孩子变得矫揉造作和思想上奴性十足。 尝试：急功近利pk顺其自然 把简单问题复杂化的人，或许他能够成为哲学家，但是，生活中很多时候，我们需要把复杂问题简单化。“给予完全的耐心，付出全部的努力——然后就是等待，等待思维的苏醒。”作文教学中，教师需要努力追求真实、自然、简单的作文教学。 一、写作，如呼吸一样自然 当孩子还娇弱，教育需要的是尽可能地体察、轻松、亲切、浪漫。在作文教学中，有很多貌似必须，其实有悖情理的规定，多是因为教师忘记了自己的童年、自己的来路。教师要让三年级作文起步阶段的孩子感受到写作原来是一件很简单的事情，就像呼吸一样自然。 案例回放 刚升入三年级的孩子第一次写周记。老师没有写题目，也没有写任何要求。只是讲了周记的基本格式。一个孩子站起来说：老师，写什么内容？要写多少个字？其他孩子也用十分紧张的眼神看着老师。他们上两年级的时候，曾写过小短文，都规定好短文的内容和字数。他们唯恐三年级新的老师说出一个天文数字，让他们小小的脑瓜搜不出这么多的文字来。于是，老师用夸张的神情看着他们，说：“写文章要有字数规定吗？伟大的印度诗人、哲学家泰戈尔他写的很多文章都很短很短，但是，他的文章却很美很美，受到全世界人们的喜爱。所以，你想写什么就写什么，你想写多少字就写多少字！只要是你喜欢写的，只要你觉得别人会喜欢看的就行！”孩子们欢呼起来，高高兴兴接受了第一次周记。 没有要求，减少束缚，让每个孩子放下心里包袱，用最自然，最轻松的状态下接触写作。特别是作文起步阶段教学，教师宁可小心翼翼、迟迟观望，也不敢轻易在学生写作起步阶段横加干涉，扼杀他们的写作兴趣，将学生带入写作的歧途。 二、写作，像游戏一样有趣 写作教学中，教师自锯门槛，降低写作要求并非放任自流。要有效提高学生的写作能力，培养写作兴趣，还得创设多种有趣的习作形式。 1、读写结合 著名教育家丁有宽老师“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”作文训练阅读教学创造和谐、融洽的氛围，让学生畅所欲言，说自己的真实想法，写自己的真实感受。文字教育根本的目的是让人成为一个真正的人，而不是别的东西 1