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资源的研制与教学实践
研 究 报 告
计算机基础教育研究组
2010年10月
目 录
TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc286668360 前 言 PAGEREF _Toc286668360 \h 1
HYPERLINK \l _Toc286668361 一、系统总体设计 PAGEREF _Toc286668361 \h 1
HYPERLINK \l _Toc286668362 二、立体化资源建设与集成 PAGEREF _Toc286668362 \h 2
HYPERLINK \l _Toc286668363 1. 教学资源建设 PAGEREF _Toc286668363 \h 2
HYPERLINK \l _Toc286668364 2. 研制了数字媒体资源应用系统 PAGEREF _Toc286668364 \h 3
HYPERLINK \l _Toc286668365 3. 搭建了网上学习基础实验平台 PAGEREF _Toc286668365 \h 4
HYPERLINK \l _Toc286668366 三、项目研究与实践 PAGEREF _Toc286668366 \h 4
资源的研制与教学实践
研 究 报 告
前 言
随着计算机网络的普及,计算机网络和教育的结合越来越紧密。近年来计算机网络课程的建设足。本课题结合国家精品课程的建设,在已有的课件开发基础上吸收国外优秀的多媒体课件的经验,加强数字化媒体资源建设的标准化和多样化,注重资源的可利用性、交互性和多样性。充分考虑到远程教学对象缺乏教师团弹涂鱼隐隐约约的指导等特点,需要多种资源表现形式帮助学生理解知识点内容,探索数字媒体资源的建设、管理以及在远程教育及本科网络化教学中的应用。
本课题首先研究了远程教学的特点,在此基础上分析与之适合的数字媒体类型,结合在远程教学中计算机基础课程的教学大纲,规划和设计出相应的知识模块,围绕这些知识模块建设数字媒体资源,使得学生和教师方便数字媒体资源的查询、利用和重组,将这些数字媒体资源更方便地应用到教学中。
一、系统总体设计
首先,进行课程资源总体设计,研究适合远程网络学习的数字媒体资源建设体系。随着教育技术的不断发展和网络环境的不断优化,充分利用计算机网络、卫星电视网络、电信网络有机结合的数字化、多媒体、交互式远程教学平台开展教学。考虑到网络教育的教学对象大多是成人的继续教育,他们不像全日制学生有大块的学习时间,而是利用零散时间来学习,而且基础也是不一样的。针对这样的教学群体,因此该课程在设置时充分考虑到学习者学习的特点和环境,将课程内容划分成模块结构,每个模块按知识点进行组织,每个知识点安排的学习时间不超过30分钟,用多种媒体(网页、电子教案、教师录像、动画案例演示、自测练习)进行表现,学生可根据自己的环境进行选择。
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郑羽媚
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在整个教学活动中,充分贯彻“以学生为中心、教师为主导”的教学思想,结合开放办学和学生为成人业余学习的特点,合理、有效的组织每个教学环节,注重教学过程和教学质量的跟踪管理,以确保应有的教学成效,保证计算机应用型人才培养目标的实现。积极开展基于互联网的现代远程教育模式的研究,更新教育观念,构建新的人才培养模式和教学模式,把培养学生的自主学习能力、实践能力作为重要的教育目标。为此,开展了基于网络环境下的“以学生个性化自主学习为中心”探究性的学习模式,进行交互课堂、疑难提问、在线练习等网上互动交流,增强学生学习能力和实际应用能力的培养。
总体设计方案如图1所示。
总体设计方案立体化资源建设
总体设计方案
立体化资源建设
数字化学习平台建设
教学实践与评价
教学实践与评价
图1 项目总体设计方案
数字化教育改变了教师和学生教和学的观念,教师利用数字化教学手段改变了传统的教学授课方式,提供更多的信息和学习资料供学生自己学习。教师在制作网络课件时,要思考怎样提出问题,怎样指导学生自己学习,如何调动学生的学习兴趣和积极性,变教师“要你学”为学生积极主动的“我要学”。新型的教育重在学生学习能力的培养,一旦掌握了这种学习能力将受益终身。根据远程教育人才培养建设目标,以培养应用型人才为核心,对教学资源进行一体化建设,
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