汉语交际联系在汉语教学中的重要作用.docVIP

汉语交际练习在汉语教学中的重要作用 少数民族汉语教学属于第二语言教学的性质。语言是最完备，最丰富，最好的交际工具，学习母语是为了交际，学习第二语言同样也是为了进行交际，所以汉语教学应该首先注意到语言的交际功能。注意语言的交际功能，就是通过一定的语言情境提供恰当的范例，让学习者明白了这些是做什么用的，学了以后能够使用。学习者年龄尚小，学了能有效用，他们学起来才有积极性。如果教学完全不与它自身的生活沟通，学了以后用不上，就会使他们失去学习的兴趣。但只交给他鼓励弟子，词或句子，而不告诉他在什么场合什么情境下使用，那么它所学的东西就是此次的东西，而不能转化为实际的语言交际能力。要是学习者能够真正地学好这种语言学了能有实际用处，就必须通过一定的语言情境告诉他这样语言材料在什么样的情况下使用，在什么样的情况下不能使用。这样当地遇到相同的情境时，自然会将所学的东西应用到实际生活中去。一下是我在教学中总结的关于交际练习的一些经验，希望能对你们有所。 （一）词语中的交际练习 在教学中经常会出现这样的情况，在讲解词语时往往只会理解字，词的或者仅仅能造个简单的句子，而在具体的语言环境中却不知在何种场合和何种情况下运用。这样在讲解词语是我会让学生扩展自己的思维。我不仅仅让他们懂得词语意思，会组成词组，会造句也教他们在具体的语言环境中如何交际。比如“接触”这个词语我就要问学生喜欢与什么样的人接触，什么原因是你们喜欢与这样的人接触。在讲解“不好意思”这个词语是我会问他们你们有过这样不好意思的时候吗？具体讲一讲在那件事上或者讲个关于这方面的故事，这样他们不仅懂得了词语的意思，造句时会正确运用，而且还更好地掌握了使用的场合。 （二）句子中的交际练习 句子组成一个完整的段落，在讲解句子是我也很注意让他们进行交际练习。在讲述到关于风景描写或者人物外貌特征描写方面的句子时，我就要让学生自己描述一处风景，描述一个自己所熟悉的人的外貌特征，这样他们可以更加灵活的运用所学知识，可以提高语言表达能力，而且语句优美，还可以进行文学性创作。在课文讲解中难免会遇见内涵深刻难以理解的句子，学生难以掌握，我会贴近生活实际给与讲解，例如：在讲解“世上本无事，康人自优，”这句俗话时，我就让学生从自身身上找出这种“康人自优”的现象或者让学生举一个具体的事例来加深理解，这样可以更好地让他们明白这句俗语所使用的具体场合。 （三）与法中的交际练习 焦急过程中，一个人只会说出一种语言里所有符合于法的句子，而不考虑使用的恰当语境，不考虑社会贵干规范和文化背景的限制和影响，那么这个人就变成了机械人。我在讲解时， 也不重在知识的阐发，而重在江怎么样，用在怎样的场合，可能会出现那些问题等。这样，学生学了语法才会感到有实际用处，语法才能真正发挥它应发挥的作用。学生也在不断地进行着语法方面的交际练习。比如：句型讲解，我让学生林场什么环境下使用可以体现出语句的优美，让学生进行大量的交际练习。 （四）课外阅读中的交际练习 到了中学阶段，随着汉语知识和相关知识储备量的增加，在自编入文章的基础上，要慢慢增加课外阅读，增加文章的文化含量，加强口语联系和锻炼理解能力。当时学过一篇文章 《“神州”五号飞船航天员出征记》，我让学生从网上找到历史上大量关于登上太空的上月球的相关资料，相关报道，请学生讲述，这样不仅可以加深对文章理解而且还能获得一些关于这方面的知识。在讲《说“勤”》时我让学生收集大量的名言名句及名人事迹，阅读相关故事，让学生一分组比赛的方式进行交际，这样既锻炼了自己的交际能力有对自己有所鼓励，我在讲解完每一篇阅读了解后都会让他们说出每篇文章的深刻内涵，中心思想不仅锻炼了他们的理解能力，还可以加强口语训练。 （无）文化背景下的交际练习语言是文化的载体，人们在学习第二语言的过程中，必然会遇到大量不熟悉或难以理解的文化现象，要有计划地进行文化背景知识教学，以便有效地消除学习第二语言过程中和用第二语言进行交际时可能遇到的文化障碍。社党提供给学习这所学语言的背景知识和正确的交际行为，通过这些知识了解他们所学习的语言，正确地进行交际。在这样的社会背景下我们也要每一个受教育者都应该具体高度的开放意识，要能够尊重别人的文化风俗习惯，能够吸收和借签好的东西，为我所用。我们的汉语教师应重视双向是交流，即用汉语向少数民族学生介绍汉族的生产，生活和文化，使他们能够了解学习语言的相关知识，帮助他们更好的学习和掌握汉语：同时也用汉语向少数民族学生介绍少数民族生产，生活和文化，让他们能够将所学语言用于自身的生活和实践，有这样两篇文章《长城万里行》，《一支“地下王国”的卫队》，学生们搜集了一些关于他们维吾尔族遗存的名胜古迹，在这样对比的过程中对自己的文化进行了口语锻炼，我还让他们谈论“十二木卡姆”，“突阴语大词典”等文章遗产。对这些文化进行