新的体验心的交流-湖北省宜昌市伍家岗区实验小学.docVIP

感情最初是一粒种子，然后变成一棵幼苗，最后长成一株茁壮的大树。 ——〔英〕夏洛蒂·勃朗特 新的体验 心的交流 刘宝丽 在调入本校之前，我曾在这里进行了为期半年的交流、学习活动，记得那是教师节后的一天——11日上午10点零5分。 9月的阳光格外媚丽。假日的悠闲还未褪去。我怀揣着喜悦与对大学校的向往之情来到了全区瞩目的地方——伍家实验小学，成为这里的第二位交流教师。回顾这短暂的三个多月的交流生活，真是收获颇多，感悟颇多。 这里的学生热情而富有诗意。走在校园里，你时常会碰到一群天真、可爱的孩子们送过来的甜甜的问候，或“刘老师好”或“品德老师好”或“品德与生活老师好”，叫得你心痒痒的、软软的，不禁感叹城里的孩子的大方与热情。记得有一次，在操场上，一个大眼睛的男孩拦住我神神秘秘的、一本正经地说：“刘老师，我告诉你一句话 ，我们那里出了交通事故，你回家时一定要注意哟！”我摸摸他的头，笑着表示感谢，他则开心的走开了。 课堂里，你时而也会被他们富有诗意的想象逗乐。记得上一年三班的课时，我教学生做五星红旗，不一会儿，他们就忙碌起来，拿起彩色纸剪的剪，贴的贴，可一个小胖墩男孩忘了带彩色纸，他用白纸做了一面旗，摇晃着举到我面前，眯缝着眼，一脸坏笑地说：“刘老师，你看我的投降旗，漂亮吗？” 可就是这帮热情可爱的孩子们，在三个月前几乎曾让我有退却的念头。 记得刚到这里时，我所担任的主要课程是一年级《品德与生活》以及五年级《自然》，在第一个星期内，用“无助”来形容我当时的心情是最贴切不过了。一是班级人数多，加上刚入学的孩子不知道何为纪律，一走进教室，感觉黑压压一片，只看见一个个小脑袋们在不停地晃，小嘴巴们在不停地讲，我的声音盖不过他们六十几个人的声音，站在讲台上只觉得孤独、无助、着急。二是教材的不熟悉，自担任学校管理部门工作后，我已经6年没有带除语文之外的学科了，乍然，让我接手上面两门学科，着实让我感到陌生。因此，我得从头学起，我的大部分时间都用在学习教材上。当时我真想打退堂鼓可转念一想：没有做不到的事，没有跨不去的坎，别人能办到的事，我为什么就办不到呢？我开始给自己打气，也曾在日记中鼓励自己，让困难来考验我吧，看我刘宝丽到底有多大的潜力！同时，我也不断地向别人请教，想办法扭转自我这种被动的局面。当朋友说：“别急，他们毕竟是刚入学的孩子，不可能都规规矩矩的，你看他们的班主任不也是嗓子说不出话来了吗？你这是一个习惯的过程，你关键是着急的心态要调整，对付小孩子就要有花样，要把奖励、表扬放在第一位。”于是，我尝试着在课堂中变着法来吸引他们的注意力。我的一个抽屉里放满了彩纸、剪刀、胶水、口哨等工具。我开始画红旗、剪星星、贴贴画、编口令……于是，我欣喜地看到课堂开始规范，学生开始投入，我急躁的心情也逐渐归于平静。我开始适应、接受他们，并开始喜爱并欣赏着他们…… “良好的心态”是感情的调控器，在教学中,随时调整好自己的心态是最重要的，当你的付出屡屡受挫时，尝试换一种方式，你一定会有意想不到的收获。 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——〔俄〕乌申斯基 “爱自己的孩子是人” “爱别人的孩子是神” 陈启金 今天的教师正在从事“神”的工作，人间渴望真情，人间渴望爱，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。“捧着一颗心来，不带半根草去”这是教师爱心的典范。 爱学生就了解他们，以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵，把班级还给学生，让班级充满成长气息。 努力做学生最喜欢的老师。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么我们的教育已经向成功迈进了一大步。 爱孩子就是要公平对待所有的孩子，教师的爱如同阳光普照大地，只要充满爱，学生们一定会感受到爱的温暖。但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。 爱孩子就要尊重他们的人格和创新精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创新欲。 爱孩子就要慷慨地赞赏你的孩子，赞赏学生是人文精神在课堂教育过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等，它倡导个性解放，要求老师看到人性的美好。 教师的爱心能使学生更健康地成长，教师的爱要特别表现在关心和体贴学生，使之摆脱自卑，增强信心和勇气。但愿我们的爱，能托起爱家、爱国、爱人民的一代。但愿我们的爱能开启他们的心扉！ 爱孩子不等于遇事迁就孩子，爱孩子要用心灵去爱，爱孩子不是要你去为孩子做多少事，而是应该放手让孩子自己做自己能做的事，只有让孩子自己发挥自己的个性、特点，他才有受人关注的感觉，这样对孩